提高教学质量与成绩的经验交流文档格式.docx

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今年是我参加工作的第四年，每当空下来，我经常反思自己工作中成功的经验和自己存在的问题，下面我简单地谈谈自己的一些粗浅的体会：

1、良好的学习习惯是提高教学质量的关键。

作为一名任教低段的数学教师，我经常要从如何摆放学习用品，怎样认真听讲，怎样书写、怎样记录回家作业以及如何自己检查自己的作业等等这些最基本的开始规范学生的学习习惯。

在课堂上，我要求学生必须在铃声响之前提前准备好课上要用的学习用品，课本、铅笔橡皮和尺，不允许他们在课上削铅笔、借橡皮借尺等这些随意的行为。

在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。

学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好的学习品质。

课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

建立一个良好的开端，并在以后的学习中仍充分关注学生良好学习习惯的养成，我将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

教学时要注意根据低段孩子的年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。

教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。

通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

对于低段的孩子，他们最喜欢的就是帮助别人解决问题，因此在教学中，我经常用“谁来帮帮小胖”“学做小医生”“帮天鹅过河”等等这些情境激发学生的兴趣，让他们可以保持整节课的学习热情。

3、计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。

小学阶段中，计算是非常重要，占得比重也比较大，一个学生的成绩好坏也与计算能力息息相关，这让我在平时的教学与练习中一直强调，学生的计算不能出错，要做到做一道对一道。

然而计算又是比较枯燥的一个内容。

因此，我设计了几枚章来提高学生的信心和兴趣。

比如，每天我在课上会花2分钟进行口算练习。

课前我会提前让组长给每个学生发好口算条，并要求他们课前准备时提前写好名字，上课开始后2分钟完成并快速收齐。

每天的口算条做到天天清，及时订正。

口算条全对的小朋友就发给他一枚我自己设计的口算章。

这样，孩子们每天对口算练习也十分感兴趣和有信心，看到他们把我发的章一枚枚贴在数学书上，我也为他们感到不容易。

对于易错的计算题，我则设计了天天练，在每天下午的课堂上，上完新课，讲评完作业就进行5分钟的天天练。

主要针对孩子在作业中出现的易错题进行再次训练，加深印象。

天天练过关的孩子我也发了一枚叫“聪明树”的章。

对于这些章，每满10枚我就给他们换一枚学校的积分币，在发章、换币过程中，孩子们热情高涨。

结合了一天中不同时间段的口算和天天练，虽然只花了7分钟，但孩子们计算能力却显著提高了，基础也更扎实了。

4、注重作业设计

精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。

作业不随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不布置课堂上做过的作业，对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。

总之，如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，我相信数学教学质量一定会逐步提高的。

我今天的交流就到这里，不当之处烦请大家批评指正！