左占小学校本课程与地方课程建设与管理Word格式.doc
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1、成立基础教育课程改革工作领导小组,全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署,在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实验过程予以指导和调控。
2、成立校本课程领导小组,全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程,促进学校办学特色。
3、成立课程指导委员会,负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈;
优化整合现有资源,开发建设新型课程资源。
4、学校有完善的教研组、备课组制度,定期交流研讨,全面落实学校各级教学任务。
三、课程设置•校本课程:
(一)开发原则:
1、实效性原则。
严格执行国家的课程政策,遵循课程开发的规律。
2、互补性原则。
要充分体现出对国家课程的补充作用,发挥其自身优势,使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。
3、针对性原则。
校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发,强调有利于形成学校的特色,发展学生的个性特长和需要。
(二)开发目标:
1、与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发,凸现学校办学特色。
3、培养一批复合型、科研型的教师。
4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。
5、培养学生的团结、合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进学生身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会环境。
(三)开发的内容类别:
1、古诗经典诵读。
选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文,利用小学阶段学生记忆的黄金时期,在教师的指导下让学生强化记忆,以增厚学生的文化底蕴。
2、走进母亲河
四、课程设置•地方课程:
地方课程科目及设置
1、一、二年级:
地方与学校课程:
安全教育、健康教育、写字、国防教育、传统文化。
三、四年级:
安全教育、环境教育、传统文化、写字;
五年级:
安全教育、环境教育、传统文化。
2、通过积极开发地域资源,促进课程整合拓宽学生视野,反映地方文化,激发学生热爱家乡、热爱母校的情感,增强学生对地方发展的使命感、责任感。
3、按照课程设置标准的要求设置课时。
五、考核评价:
1、教师评价。
主要形式是检查和实地听课:
一是检查教师的备课,是否体现校本课程和地方课程学科的特点;
二是实地听相关教师的课,检测课堂教学是否符合校本课程和地方课程的课堂教学模式;
三是看教学效果,课堂上学生的积极型是否得到了充分调动;
四看学生问卷调查,看学生对所学内容掌握的如何。
从而利于教师自身专业的发展。
2、学生评价。
主要是通过平时表现和形成性检测相结合。
一是看学生在学习过程中的表现,如学习态度、参与状况、过程记录等,可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式进行记录;
二是看学生学习的成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示;
三是看学生书面考试或考查结果。
按照一定的比例计算出学生的该课程的分值。
3、结合学生成长档案袋,为每个学生建立校本课程和地方课程评价档案。
左占小学校本课程评价、管理方案
为了适应社会发展与课程改革的需要,符合学校地方教育特色发展的需要,实现学校创新教育的需要,我们结合实际,依据“依托校本课程,提升学校特色”这一平台,开发和管理好校本课程,特制定本方案。
一、校本课程的实施:
(一)成立校本课程实施组织机构
为了使校本课程得以顺利开发和实施,我校成立了以校长为组长,教导处主任、教研组长为成员的校本课程领导小组,负责统筹规划、课程评价、教材编写与管理、教师培训等工作,确保校本课程开发工作健康发展。
(二)课程设置
校本课程《走进母亲河》为3——5年级必修课。
它将纳入学校课程管理体系,每周教学时间为1课时。
(三)校本课程实施管理
1、学校管理
(1)学校负责构思并制定校本课程开发工作的实施方案,教导处做好指导、研究、实施、评估等工作;
(2)学校制定校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核;
(3)学校组织教师进行校本课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力;
(4)教导处注意积累课改资料,及时提供教改信息:
(5)学校领导要经常深入校本课程课堂,指导听课、评课工作,和实施教师一起研究教学,保证该课程的顺利实施;
(6)教导处做好校本课程实施的经验的推广和应用。
2、教学管理
(1)施教教师每学期根据教学内容制订教学计划、教学进度,撰写教案。
做到认真备课,认真上课,认真考核,充分发挥校本课程的育人功能。
(2)重视教师配备。
选择有特长、有事业心、有创新精神的教师,担任校本课程的教学工作。
(3)重视教师培训。
采取集中培训和个别学习相结合;
走出去与请进来相结合的多种方式,对实施本课程的教师进行上岗培训,定期组织理论学习,集体教研,以提高校本课程施教能力。
(4)重视校本课程的评价。
校本课程的评价将以激励性评价为主,重视教师和学生的过程评价。
(5)重视校本课程的指导。
在校本课程实施过程中,将邀请有关专家和上级领导及时指导、帮助,以使课程开发更具实效性。
二、校本课程的评价
(一)对教师的评价
对教师的评价重过程,建立发展性的教师评价体系。
学校采取期末检测考核的办法对教师实施单项考核,考核指标等同于其他学科考核。
根据教师工作量化指标算出积分,评为优、良、中、差四个等级。
评价方式采用自我评价、学校领导评价、学生及家长评价三部分。
(二)对学生的评价
对学生采用形激励性评价方式,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
过程评价与结果评价相结合,关注学生的个体发展,尊重和体现学生个体发展。
以促进实现自身价值为最终目标。
在实践中,我们主要采用自我评价、教师评价、活动评价三种评价方式,根据学生的参与程度、课堂发言、作业,问卷调查及活动记录给予相应的学分评价,一共分为四个等级:
A(10分)、B(8分以上)、C(6分以上)、D(6分以下)。
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