小数的加法和减法整理与复习教学设计Word下载.doc
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利用验算提高正确率，培养良好的计算习惯。
第三，注重计算知识的实际应用，除了解决购买物品时花钱和找钱的问题外，还有通过计算运动会上运动员的成绩的深度等内容，对培养应用意识和实践能力有积极的作用。
【教学目标】
知识目标：
巩固小数加减法的法则，加减法的关系并掌握小数加减法应用题的解法。
能力目标：
能用不同的算法解决简单的实际问题，体验算法多样化。
运用法则进行准确计算，提高解题能力。
情感目标：
培养良好的学习习惯。
培养留心生活，认真观察的习惯，提高学生敢于探究和善于分析、解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：
小数加减法法则，混合运算和简便运算。
教学难点：
突破重难点设想：
在练习中获知小组交流、资源共享集体交流、加深认识教师指导、理性掌握
【教学媒体】
【多媒体课件
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、复习铺垫，激趣引入
1、基本训练
咱们班的同学聪明、伶俐，想展示自我吗?
抢答开始,出示卡片:
0.7+0.9
4.7-0.5
0.56-0.46
1.2+0.8
1-0.4
0.39+0.157.7+0.63.6-0.8
4.8-3
5.7+0.2
3.6-1.6
7+2.3
2、导入复习：
这节课我们就来复习与“小数的计算”有关的知识。
（板题）小数的加法和减法的复习
3、质疑明标：
关于“小数的加法和减法的复习”，你认为应该掌握哪些知识？
指名口答
汇报交流
补充想法
自读课题
明确目标
通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步找准新旧知识之间的连接点，为复习作好铺垫。
通过质疑让学生明确探究问题和目标。
二、整理知识，建构网络
1、快速看课本第95—104页，回顾本单元知识点。
2、小组讨论：
（1）小数加减法的计算法则是什么？
（2）整数的运算定律在小数运算中适用吗？
（3）小数加减混合运算如何算？
（4）如何进行简便计算？
3、汇报交流：
哪个小组愿意和大家交流复习收获？
4、小数的加减法混合运算和简便计算需要注意的地方。
5、读一读，记一记。
整数的运算定律在小数运算中同样适用。
小数的加减法混合运算:
从左往右，括号优先。
简便计算：
观察哪两个数相加减后能凑成整十数。
知识回顾
自读复习提示
独立思考
小组讨论
思考、讨论
读读、记记
充分发挥小组合作学习的优势，放手让学生尝试归纳、整理，调动学生学习的积极性和主动性，进一步深化了对知识的理解。
。
三、专项训练，巩固知识
（1）怎样简便就怎样算。
27.3+73.2+72.7
5.85+18.9+2.15
5.85－1.75－0.25
（15.28+28.99）+20.72
（2）解决问题。
①某天早上气温是6.5℃，中午气温比早上升高了3.1℃，晚上比中午降低了4.5℃，请问这天晚上的气温是多少？
②妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了2.6元，买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多5.2元，买鱼花了多少钱？
独立完成
学生独立完成
同桌互查
集体评价
结合生活实际，运用所学知识解决现实问题，进而加深对小书架法和减法运算法则的理解。
四、综合测评，融会贯通
闯关开始，比比看，谁是本节课学习的冠军？
1、怎样简便就怎样算。
（1）14.79-3.9+4.08
（2）5.85+（1.84－1.15）
（3）24.84+14.6－15.4
2、火眼金睛辩对错。
（1）整数加法交换律、结合律对小数同样适用。
（
）
（2）4.72－4.72+0.1=0
（
（3）计算小数加减法，得数的小数部分有0的要把0去掉。
（4）小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法。
（
3、下面是2003年世界人口情况。
（1）2003年全世界的人口总数是多少？
（2）通过计算你还可以获得哪些信息？
自主做题
自主训练
交流反馈
通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对小数加减法的计算认识和理解，培养学生解决问题的能力。
五、总结评价，形成技能
1、闯关到此结束，你有什么收获？
2、评一评：
谁是本节课学习的冠军？
）
3、关于小数加减法你还有什么问题？
4、小结：
同学们真了不起，在学习上闯过那么多难关，希望你们再接再厉，迈向一个新的台阶！
回顾小结、汇报收获
反思学习，课后延伸
通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。
板书设计
小数的加法和减法整理与复习
小数的加减法混合运算和简便计算需要注意的地方。
教学反思
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