小数乘法例9解决问题Word文档格式.doc

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熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。

学情的分析

学生在在以往的学习中积累了一定的知识经验，具有一定的分析问题、解决问题的能力。

问题的预测

学生在解决问题中方法还会比较单一，思路不够宽。

生成的预估

学生通过已有的知识经验对知识的掌握会比较容易。

状态的预见

有已有知识为基础，学生在学习中会很主动的去探究解决问题的方法。

效果的预评

大部分学生对问题的分析解答掌握比较熟练。

但还有一大部分学生的分析能力还有待提高。

教学流程

一、情境导入

教师：

同学们都坐过什么车？

（学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等）

同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎样计费的呢？

二、探索新知

1．由生活实际引出课题：

[板书课题：

解决问题

（2）]

出示：

收费标准：

3km以内7元；

超过3km，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。

引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。

指名学生汇报。

（1）出租车3km以内（含3km）收费7元。

（2）单程行驶3km以上部分每千米1.5元。

（3）不足1km按1km计算。

2．出示教材第16页例9。

题目中的乘客坐了6.3km的路程，你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？

学生独立思考，列出算式并得出结果。

同桌相互交流订正。

教师引导：

（1）由于路程总共只有6.3km，但不足1km按1km计算，那共需要付7km的费用。

（2）收费标准不一样，我们要分段计费，以3km为界限分为两个收费标准。

（3）前面3km应付7元，后面4km按每千米1.5元计算。

指名学生汇报，教师板演。

方法1：

7+1.5×

4=13（元）

方法2：

1.5×

7=10.5（元）

前3km少算：

7-1.5×

3=2.5（元）应付：

10.5+2.5=13（元）

3．学生完成教材第16页“回顾与反思”的表格。

完成后小组交流讨论，全班集体订正。

行驶的里程/km123456789

出租车费/元

三、巩固练习

1．为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在50度以内，每度按0.52元收费，超过50度部分每度0.62元，刘老师家本月用电量为95度，请你帮老师算一算应缴纳多少元电费？

学生阅读题目，理解题意。

教师提示：

这类题目比较难，收费分50度以内的部分和超过50度的部分。

学生在做题时往往容易把这两部分混淆。

学生独立解答，教师根据学生汇报，板书答案

50×

0.52＋45×

0.62=53.9（元）

答：

刘老师本月应缴纳53.9元电费。

2．教材第18页练习四第8*题。

组织学生读题，并指明学生进行板演，其余学生练习，再集体订正。

分析：

先求出超出3分钟的收费是多少元，再加上3分钟内的0.22元收费，就是她这一次的通话费用。

解答：

8分29秒按9分计算。

0.11×

（9-3）＋0.22=0.88（元）

她这一次的通话费用是0.88元。

3．教材第18页练习四第9*题。

学生阅读题目，归纳题目所给的已知信息。

先求出超过100g的部分应付，再加上100g应付，两部分加起来就是一共应付邮费。

（1）135－100＝359（g）

35g按100g计算。

5×

0.80＋1.20＝5.2（元）

应付邮费5.2元。

（2）262-100=162（g）

162g按200g计算。

2.00×

2＋1.20×

5＝10（元）

应付邮费10元。

（3）答案不唯一，合理即可。

四、课后小结

同学们学会如何解决这类型的问题了吗？

作业：

教材第18页练习四第6、7题。

板书设计

解决问题2

4-7+6=13（元）

3=2.5（元）

应付：

课后反思