小学教师实施新课程综合能力考核试题(数学)Word下载.doc

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七、试题解析（40分）

1.解题（基本题＋综合题）

2.试题评析（简析命题意图及知识、能力方面的考查特点）

八、教学评析（10分。

教学预案、课堂实录或教学片断评析）

新课程基本理念

一、选择题（10分）

可以从理论题到实践题两个方面思考，原则是以课课程改革纲要为指导，以实践教学为依据，只要能在平时的教学中能注重新课程教学规律的遵循，不会距离太远。

1.学生在掌握知识的过程中，由感性上升至理性的中心阶段是

A.引起求知欲 B.感知 C.理解 D.巩固

2.教学评价是指

A.对学生学业成绩的评价 B.对教师教学质量的评价

C.对教师教和学生学的评价 D.对教师、学生及课程的评价

3.试题能准确测出所要检查的教学内容,这说明试题有

A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度

4.确立教学原则的依据是

A.教育方针 B.教学目的和教学过程的客观规律

C.教学内容和任务 D.教学过程的基本阶段

5.在人的身心发展中起主导作用的是

A.遗传 B.自然环境 C.社会环境 D.学校教育

6.有预定目的、需要一定意志努力的注意是

A.随意注意B.不随意注意 C.随意后注意D.无意注意

7.快捷而合理处理问题的意志品质是

A.自觉性 B.坚韧性 C.果断性 D.自制性

8.下列不属于促进教育公平的举措是

A.大力发展职业教育 B.教育经费向农村学校倾斜

C.着力办好每一所学校 D.对家庭经济困难的学生实行专项补助

9.胡锦涛总书记6月25日在中央党校发表的重要讲话指出当代中国发展进步的旗帜是

A.中国特色社会主义 B.全面建设小康社会

C.加快推进社会主义现代化 D.坚持改革开放

10.新课程的课程结构特点体现在

A.均衡性、综合性和选择性 B.发展性、独立性和丰富性

C.适用性、整体性和差异性 D.自主性、多样性和单一性

11.我国《教育法》规定受教育者的权利有:

①学习权②获得奖励、资助权③获得公正评价权④民主管理权⑤申诉起诉权

A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①②④⑤

12．下列无法进入“盐城教育科研网”网页的一项操作是

A.在地址栏内输入后直接进入

B.在地址栏内输入http:

//后直接进入

C.登录盐城教育网首页后，点击“教育科研”栏进入

D.通过搜索引擎搜索到“盐城教育科研网”后进入

二、案例分析（20分）

根据提供的案例谈对教学目标达成的思考，寻找科学的观点作为支撑，把握一些基本的教学法——从关于情境的创设，主动探究、研究性学习的等方面加以剖析，就这个知识点的前后联系作简要的阐述，在分析的重点上强调新课程理念中的小组合作、实践操作、与生活的联系中寻找具体运用的典例加以剖析，可以是肯定的也可以是否定的，要敢于提出问题，加以剖析和评价，只要观点正确，有一定的价值会得高分。

案例分析举例：

1、写出一个发生在你自己身上的教育教学案例，以体现新课程促进学生学习方式转变的理念，案例中要有适当的分析。

（在观察中体会）

可以是有标题，也可以是没有标题的。

教学片段

大屏幕出示两张教室的照片（1号照片从教室的后面拍摄，2号从前面拍摄）。

师：

谁说说哪一张照片是在教室的前面拍摄的？

生1：

1号照片。

生2：

请你到前面来观察一下看到的和1号照片一样吗？

生：

好像不太一样。

哪一张照片是在教室的前面拍摄的呢？

2号照片。

……

评析：

课的一开始，学生的判断就出现了错误，这对老师和学生的情绪都有所影响，以至于整堂课学生总是发生错误，教师则不停地忙着引导和纠正学生的错误，教学的效果可想而知。

备课时设想第一环节出现的教室照片学生应该是熟悉的，为什么一开始就不顺利呢？

我认为，虽然教材根据学生的生活经验提供了很好的素材，但二年级学生对教室的总体上是感觉是熟悉的，但对教室前后明显的特征似乎关注不够。

问题还在于学生一听到问题：

“哪一张照片是在教室前面拍的？

”他们的第一反应可能就定位在，“哦前面，这张照片就是前面”，而忽略了问题中的“在前面”。

针对这一情况，我想如果不急于出示照片，而是呈现拍照的过程，让学生看到教师站在前面和后面拍照的过程，可以为学生的判断提供明确的指示。

不仅能很好的避免错误而且能让全体学生参与到活动中来，提高学习的兴趣。

片段教学：

老师很珍惜这次和小朋友们共同上课的机会，想拍照留个纪念。

教师在教室的前面、后面拍照片。

大屏幕出示刚拍的两张照片（1号照片是在教室的后面拍的，2号照片是在教室的前面拍的）。

哪一张照片是在教室的前面拍的？

他俩意见不一致你认为谁判断得对？

为什么？

我认为2号照片是在教室前面拍的，因为站在前面能看到小朋友的脸。

我也同意2号照片是在教室前面拍的，因为站在前面能看到后面的东西（用手指了指）。

那其他小朋友同意吗？

生（齐）：

同意。

虽然本次教学以教师拍照为铺垫，但仍有学生判断错误。

究其原因，学生只是看到老师拍照明确了老师的意图，能确定位置了，但他们没有能参与拍照的过程，现场体验从教室前面后面看到的样子。

今天，老师和小朋友们共同学习感到非常高兴，为了留下这美好的时刻，我想拍两张照片，谁愿意来帮帮忙？

指导学生在教室前后模拟拍照，请两名同学亲自拍照，处理照片，大屏幕呈现给学生。

这就是我们刚才拍的照片，哪一张是在教室前面拍的？

2号照片是在前面拍的

你们都判断2号照片是在前面拍的照片，那你们是怎么判断的呢？

因为站在教室的前面能看到后面。

因为照片一的黑板有老师画的画。

因为教室的后面有柜子。

另一张照片是在教室的哪一面拍的？

后面。

判断得真快，能谈谈为什么吗？

因为前面有黑板。

因为小朋友们的脸朝前，站在后面看不到他们的脸。

前面有讲台。

拍了两张，刚才一张是在前面拍的，后面一张和它不一样，就是在后面拍的。

这位同学说两张照片不同，你发现了吗？

为什么不同？

站的位置不同。

拍的地方不同。

原来在不同的位置观察物体，看到物体的样子就不同。

分析：

通过让学生拍照激发参与的兴趣。

通过两张照片的比较，学生更加专注地看有什么不同，体会也会更深刻。

引导学生进行大量的观察，让学生积累从不同角度观察实物的经验，由具体到抽象，有效地培养了学生的空间想像能力。

新课程实施后，青年教师小李主动向特级教师王老师学习，以提高自己的教学水平。

他经常跟班听课，并尽量在课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言上模仿王老师，但教学效果就是不佳。

对此，小李甚感苦恼和困惑。

请帮助小李分析一下原因。

①小李在教学过程中，只是一味地模仿别人，没有根据自己的实际情况，借鉴特级教师在教学中表现出来的理念、方法、智慧等，创造出适合自己的教学方法来。

②小李在向别人学习的过程中，没有结合自己班级学生的实际情况，是一种“目中无人”的教学；

应该根据不同学生学习状况和特点采用不同的教学设计和教学方法。

③提高教学水平需要模仿，更需要自我反思，教学反思是教师专业发展的关键因素，小李没有很好地做好这个环节，从而导致教学效果不佳。

三、教师必读书目考查（10分。

可摘其要点，尽可能多地回忆其中的主要观点，可以是有条理的答一、二、三、四，也可能是一段文字的表述，如果在答题中不能就原文背答，也绝不能空白，可以是自己的观点，可能那个作家的观点就和你相同呢？

《有效教学方法》请结合加里·

鲍里奇《有效教学方法》一书的学习，写出你所了解的提高课堂教学效益的基本策略或方法。

1、清晰地授课：

即清晰易懂的、合乎逻辑地授课，口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯；

2、注意多样化教学：

多样地或灵活地呈现课时内容；

3、任务导向：

把大部分时间用于教授切题的内容；

4、引导学生投入：

限制分散学生注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询；

5、确保学生成功率：

控制教学的起点和难度，把60%--70%的时间，用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上；

6、教学中关注到不同学生的个体差异，有针对、有差别地提问和辅导；

7、善于利用学生的思想和力量，尽可能地调动学生的学习积极性；

8、针对不同类型的教学内容，选择不同类型的教学策略；

9、了解不同问题不同的层次，对于开放性问题的提问，要提供更多的细节、更新的信息以及更多的鼓励；

10、科学地指导学生练习；

11、重视课堂管理，建立必要的规则和程序，以减少课堂纪律问题；

12、正确评估学生的学习状况。

《基础教育课程改革百问》第八次基础教育课程课程改革已在我市中小学全面实施，请结合《基础教育课程改革百问》一书的学习，谈谈你所在学校教师教学、学生学习正在或者已经发生哪些可喜的变化。

1、教师教学改变了过去过于重视知识传授的倾向，强调尊重学生学习的主体性；

2、教师教学改变了过去过于强调构建学科知识结构的倾向，重视学生自身的知识建构，重视学生的个体体验，重视综合性实践活动；

3、改变了过去教学内容过于注重书本知识的现状，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；

4、改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生主动参与、乐于研究、勤于动手；

5、不再以分数多少和回答对错来衡量学生水平高下，注重发挥评价促进学生发展的功能；

6、积极开发校本课程，增强课程对不同学生的适应性；

7、学生学习改变了过去接受学习、死记硬背、机械训练的现状，能够自主学习；

8、学习方式变得多样化，自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，不一而足；

9、能够通过课堂之外的其他路径或渠道获取知识、形成能力；

10、能够着力培养自己搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。

《教育的理想和信念》关怀人、关爱生命、关心人的成长，是《教育的理想和信念》一书反复阐述的核心主题。

请就该书的阅读，阐述你对良好的教育的理解。

1、良好的教育充满着对人的终极关怀。

2、良好的教育的首先不在于教会受教育者多少知识和本领，最基本的是教会孩子做人，教他们去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命。

3、良好的教育唤醒和守护人的尊严，关注并提升人的价值和意义，维护人的权利，表达人的心声。

4、良好的教育把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来。

5、良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范和责罚。

6、良好的教育拒绝培