设计类微电影制作实践报告Word文档下载推荐.docx
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我喜欢传媒所以我来到了南广，我喜欢后期所以我选择了数媒，这一切皆来自与我的兴趣。
我曾经历过不公，为自己拼搏过，被人嘲笑过，被人轻视过，被人打骂过，曾彻夜剪过片子，曾在冷风中扛过摄像机，可是我一直像蝼蚁般的坚持着，为了最初的梦想。
《一代宗师》中有一句话“拼一口气点一盏灯，有灯就有人”，我相信我所做的忍受的一切就是为了最后这盏灯亮。
我们8人一个小组，留在了学校的最后一刻。
杨宁一、于立伟为了写剧本从天黑熬到天亮，我见过他们为了自己的梦想的疯狂。
王洪杰为了我们拍摄器材，在下雪天来来回回从中山陵到学校之间来回跑，我知道他为了这个小组的执着，我们在最冷的天气里，为了取景在室外一遍遍拍摄。
雷兆云老师曾说过，作为一个传媒学院的学生，要的就是种为传媒疯狂的心。
八岁那年，我抓住了一只蝉，我以为抓住了整个夏天。
十四年那年，我淋透了一场雪，我以为看到了一片天。
十八岁那年，我爬上了巅峰，我以为可以直到永远。
二十岁这年，我漂泊在陌生城市，我才发现我无法拥有什么。
但我喜欢南广，它教会了我很多，让我知道情商比智商更加重要。
我喜欢我的老师，他启迪了我在未知中的心智，点亮了我的前路。
我喜欢我的小伙伴，
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因为我记得曾有一个下着大雪的冬天，我们一起在一个叫南广的地方疯狂过。
这几天的任务也是比较艰巨的，闲话不多说，所以我们在18号一大早就到了三区201教室，老师询问了我们对她的三个课题中的哪个比较感兴趣。
一个是做特效，一个是做微信公众号，还有一个是拍摄微电影。
在经过讨论之后，我们一致决定拍摄微电影。
在确定了课题之后，我们就向老师请教了一些拍摄的问题。
比如分镜头的选用，还有整个剧的构思。
之后老师就让我们回去花一天时间确定一下剧本。
第二天，我们拿着最终敲定的于立伟同学写的剧本，就开始了拍摄工作。
剧本写的是相当的诙谐幽默，我在剧中扮演的是一个叫做赵小锤的学生。
下面是我们的详细剧本。
教室第一场
时间，某天下午
地点:
教室
人物:
刘晓鹏，赵小锤，同班同学们，班主任小红老师
（镜头给全班，全班同学交头接耳，非常新鲜，迎接刚刚新转来的同学）
（刘晓鹏面带龌龊笑容上讲台讲话做自我介绍）
刘晓鹏:
“大家好，我叫刘晓鹏，希望以后我们打家能做朋友，共同进步～”
（同学们交头接耳，注意力并没有放在刘晓鹏身上，刘晓鹏尴尬的下台，与自己早就认识的这个班里的赵小锤聊了起来。
）
教室第二场
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时间:
上午
刘晓鹏，赵小锤，同学甲，同学乙，小红老师
（刘晓鹏慢慢的熟悉了新环境，看到了比较扯的几幕，比如:
上着课，同学甲闻到了某种异味，同学甲上闻闻，下闻闻）说:
“我闻到了点味道，一股浓重的脚臭味，谁的脚这么有味道，我要看看是谁的脚的味道～”
同学乙:
“别胡说，上你的课。
”
同学甲:
“不行，我一定要查到底，味道里我不远，我跟你打赌，味道就是我前面过来的。
“我怎么就不信呢!
你怎么这么确定?
（同学甲做了不可思议的动作，趴在了地上，用鼻子挨个问别人的脚，爬到他前面同学的脚的前面，深深的吸了一口气）说:
“就是这个味道，回味无穷。
（同学乙眼睛已经直了），说:
“算你厉害～”
（同学甲这时被这脚的味道熏得晕了过去，脸趴在了那个同学的脚上。
上面就是我们的剧本。
后来的几天，我们都分工合作在把前几天拍的素材剪辑成一个个小的视频，并且做片头片尾，最后剪成了成片。
成片的效果不错，非常诙谐幽默。
我主要负责后期。
前期我们一起去拍摄，拍摄技巧无外乎“推拉摇移跟降甩”技巧表达很简单，但是一部好的影片往往拍摄是关键，一个好的构图和好的取景往往最考验一个摄像师的技术，电影其实就是用摄像机来“讲故事”。
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而正确的构图和取景能够对观众在视觉上，能够起到巨大的影响作用。
前期摄像主要分七个要素:
构建画面的层次、画面构图中的大小比例、画面的对比度、景别的大小、画面内的平衡、画面中的距离、机位的高度。
我一开始便让他们如果可以的话，多拍一些大景别的空镜头，这些万能镜头既可以交代场景也可以弥补片段与片段之间的转场与衔接，也方便后期制作。
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但我们毕竟不是专业的有许多镜头都拍得差强人意，所以这就给后期的制作产生了许多的麻烦。
而且我们的剧本也不是分镜头脚本，只是一个大体的稿，所以有很多的镜头和细节都没有拍出来，只是大体拍了几个主线情节。
所以导致我在后期多余的镜头拼接，而且有许多模糊的地方但因为没有情节补充，所以还不能删。
这是我们小组的一个的大失误。
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经过几天的一起拍摄，我们回来后都累瘫了，他们可以都放松一下了，而我的任务却刚刚开始，我要曾他们拍摄回来的这几G素材中选出可以用的片段进行素材的后期剪切拼接。
后期剪辑，作为影视艺术的有机组成部分，是在电视电影的发展过程中应运而生，独立出现并逐步完善的。
同时剪辑艺术的进步，又极大地影响和推动了影视艺术的提高和发展。
一、建立视频的剪辑风格所谓剪辑风格，简而言之，就是后期编辑对视频后期剪辑的整体构思。
它体现了后期编辑对编导创作意图的理解，对视频内容、结构的把握。
后期所做的剪辑提纲是其具体的表现。
由于视频的种类繁多、形式各异，编导的风格不同，这就决定了针对不同种类的视频应采用不同的剪辑方式。
后期编辑在动手剪辑一部片子前，必须首先熟悉视频、吃透剧本，把握住编导的创作意图及艺术追求，根据视频的内容、形式、风格考虑所采用的剪辑手段，建立片子的剪辑风格。
剪辑风格一旦确定，就应保持前后一致，使之贯穿于整个剪辑过程中。
在后期剪辑中，无论是剪动作、剪情绪、剪节奏，剪辑点的选择都必须遵循客观规律，符合事物发展的逻辑，符合人们的思维习惯。
二、控制剪辑节奏节奏是由画面主体或摄像机镜头的运动、镜头的长短、景别的变换、组接时的切换速度等多种因素构成的。
它是片子中事件、情节或人物情绪变化的速度和强度，是影响片子好坏的一个重要因素。
在前期拍摄时，摄像师应根据编导的意图及视频的形式、风格，控制摄像机的运动速度（例如轻松、欢快的情节，摄像机的运动速度可稍快一些;
庄重、抒情的情节运动速度可缓慢一些），从而形成节目的节奏基调。
在后期剪辑
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阶段，编辑应该首先按照视频脚本将应该保留的内容编辑到一起。
同时，也不能将一些脚本外的现场出现的精彩之处删减掉。
要在保持脚本基本方向的前提下，尽可能地将节目中的精彩之处保留，并保持视频的流畅，注意控制视频的节奏。
三、把握整体结构视频的结构，包括总体布局和段落构造两个部分。
一个好的片子的结构应该做到完整统一、自然流畅、严谨新颖。
四、镜头之间的组接电视艺术是时空连续的视觉艺术，画面表现必须具备视觉的连贯性，其主要表现在画面与画面之间的继承和延续上。
“这种继承性和延续性通常情况下是镜头剪辑完成的”必须首先遵守一些根本的规律和法则——“遵循画面的基本组接逻辑”。
“动接动"
、“静接静"
是画面剪接规律”。
它规定在确定剪接点时，要保证前后镜头中的主体在剪接点上运动状态（包括运动或静止）的一致，或者拍摄方法（固定机位与运动拍摄）在运动状态上的一致。
剪辑往往以不同镜头中动作事态的造型、节奏类似的部分为剪接点，以达到和谐的转换。
指在镜头的运动
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中和人物形体动作中切换镜头，如上镜头是摇摄，在未摇定时切换到另一个摇摄镜头上，而且摇的方向、速度接近，衔接起来的效果相当流畅，观众会随着镜头摇动非常自然地从一个环境或景物过渡到另一环境或景物。
在推、拉、移、跟等一系列的运动中转换镜头，“动接动"
的原理是相同的。
“动接动"
更多是在人物的形体动作中切换镜头。
如人发怒时拍桌子的动作，在电影里往往就是上下镜头的剪接点，即上镜头手举起，下镜头往下拍。
“静接静"
指在一个动作结束后（或在静场时）切换镜头，切入的另一个镜头又是从静到动。
多半是转场时运用，即上一场结束在静止的画面上，下一场又从静止的画面开始。
静接静既是衔接和谐的需要，又可留给观众思考的余地。
省略实际过程，就是通常所谓的紧凑剪辑，即同一动作内容可通过镜头的转换来省略其间不必要的过程，而仍然保持动作的连贯流畅。
有的对人物意向表白、间接暗示行动过程的省略，有的省略动向动势压缩实际过程。
Edius是我最初接触数媒，第一个认识的软件，人总是有一种情怀，我除了这种情怀外还有强烈的不熟悉感，一年多没有用这个软件了，万幸的是基
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本的剪辑手法和键位还都记得，所以这几天的剪辑我都是边查资料边回忆边剪接的，尽力搜索着大脑中的记忆，用edius做了个片头包装竟已是狂喜。
回想着大二初学数媒软件的那种疯狂，而如今连一个片头都做的这么曲折。
睹物思人，却早已
物是人非。
我将这几天的
所拍摄的素材，粗
剪了一遍后加上音
乐与包装，给大家
看过，不求大家的
褒奖只求大家可以灰心一笑，那种属于我们的才懂得会心，那种雪天南广的疯狂。
我叫马小淋，2013年，我18岁，离开家乡，来到南广。
没挂过科，不了解高数模电信息论的可怕;
挂了科，才发现挂的不是高数模电信息论，而是毛泽东思想和中国特色社会体系理论概论。
没玩儿过单反，不清楚一个镜头就贵到了世界的尽头;
玩儿了单反，才清楚重要的不是用了多高端的机子，而是一颗热爱摄影的心。
没进过学生会，不知道一台晚会需要通宵那么多晚上;
进了学生会，才知道真正让人感觉累的，并不是日以继夜的工作，而是尘埃落定后汹涌袭来的空虚。
没谈过恋爱，不知道玫瑰花的价格波动跟节日，而不是季节有关;
谈了恋爱，才知道即使是再美的玫瑰，没有了养花人细心的呵护，也逃不过枯萎。
没找过工作，不清楚一次成功面试需要提前做多少功课;
找了工作才，清楚即使是一次失败的面试，背后也有不计其数的网申
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和笔试。
我叫马小淋，三年过去，我们都在时光中得到了许多也失去了许多。
没有人算得清得到或者失去的那些东西，到底哪些更有价值，只是我们知道，不是所有东西都能带走，也不是所有东西都会被留下。
我叫马小淋，2017年我毕业了
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实践报告评语与实践综合成绩
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实践
报告
评语
实践综
合成绩
校内指导教师签名:
年月日
附:
实践作品
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