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文学常识
1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感
品鉴赏析语言、技法、形象
古代诗词知识迁移（归类整理）
2、诗歌课程
现代诗歌
第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩）
②古典诗词：
第2册二单元（先秦南北朝，诗骚孔雀古诗三首）
第3册二单元（盛唐气象唐末余音李杜白李商隐）
第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）
第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）
3、古典诗词教学：
先秦——南北朝
氓——痴情女子负心汉的婚变曲
采薇——西周时代的边塞诗
离骚——爱国主义诗篇的源头
孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧
涉江采芙蓉——《古诗十九首》
短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心
归园田居（其一）——羁鸟恋旧林
盛唐气象——李杜文章在，光焰万丈长。
李白——蜀道难
杜甫——秋日抒怀
白居易——同是天涯沦落人
朦胧诗派李商隐——此情岂待成追忆，只是当时已惘然。
宋词——别是一宗
柳永——杨柳岸，晓风残月（婉约派宗主）
苏轼——大江东去，浪淘尽（豪放派始祖）
辛弃疾——明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（多面手）
李清照——满地黄花堆积，憔悴损（以歌当哭的婉约词人）
（2）散文
叙事性散文
现代散文抒情性散文
议论性散文
1、散文文学常识积累
古典散文文章内容理解、情感概括、线索把握
文章字词句品味鉴赏，人物形象分析
2、散文课程：
①现代散文
写景抒情
荷塘月色朱自清（流淌的诗情）
故都的秋郁达夫（感伤的行旅）
囚绿记陆蠡（不屈灵魂的象征）
说理议论
拿来主义（必修4三单元）
说“木叶”（必修5三四单元）
②古典散文
秦汉时期的史传篇
《左传·
烛之武退秦师》
《战国策·
荆轲刺秦王》
《史记·
鸿门宴》
《孟子·
寡人之于国也》
《荀子·
劝学》
《庄子·
逍遥游》
《过秦论》
魏晋唐宋时期的序跋抒怀记游篇
《归去来兮辞》
《陈情表》
《滕王阁序》
《兰亭集序》
《游褒禅山记》
《赤壁赋》
（3）小说
古典小说《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》主题
小说情节
现代小说《祝福》《老人与海》《边城》
《装在套子里的人》人物
环境
（四）戏剧
古代戏曲《窦娥冤》认识戏剧文本
《长亭送别》主题
古代与现代
戏剧现代戏剧《雷雨》戏剧冲突
中国古代戏曲和现代戏剧
中国与外国运用语言塑造
外国戏剧《哈姆莱特》人物形象
（五）实用类文体
1、新闻（必修1）《新闻两篇》《飞向太空的航程》
2、报告文学（必修1）《包身工》
3、传记（必修1三单元）
《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》
（必修4四单元）
《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》
4、演讲辞（必修2四单元）
《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》
5、调查报告
要求：
1、识别文体，学习文体特征及写作方式。
2、运用文体进行实用文写作。
第二部分高中语文知识体系梳理
1．汉字
1．字体演变：
甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书
2．古代汉字的造字法：
象形指事会意形声转注假借
2．词语
1．词性
实词：
名词动词形容词数词量词代词
虚词：
副词介词连词助词叹词拟声词
2．词语的感情色彩
褒义词贬义词中性词
3．句子
1．单句：
（1）从结构角度可以分为主谓句和非主谓句
（2）从语气角度可以分为陈述句，疑问句，祈使句，感叹句
（3）构成单句的主要成分有：
主语，谓语，宾语，定语，状语，补语
2．复句
并列关系，递进关系，选择关系，转折关系，因果关系，假设关系，条件关系
3．病句修改
（1）搭配不当
（2）成分残缺（3）成分多余（4）语序不当
（5）结构混乱（6）不合事理（7）用词不当
四．标点符号
标号：
指引号，破折号，省略号，书名号，间隔号，着重号，连接号，专名号
点号：
句内点号（顿号，逗号，分号，冒号）；
句末点号（句号，问号，叹号）
5、修辞
1．比喻
作用：
生动形象地描写事物特征或说明道理。
能化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
2．比拟（分为拟人和拟物）
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将无生命的事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
3．夸张
突出特征，启发联想，表达强烈的情感。
4．排比
加强语势，加强文章的节奏感，加强文章的条理性，更利于表达强烈的感情。
5．反复
主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
6．对偶
使相对应的意思互相补充，互相映衬。
节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6．表达方式
1．议论：
举例论证（通过事实证明道理，从而提高说服力）
比喻论证（生动形象地证明道理，从而提高说服力）
引用论证（增强说理的科学性，权威性，从而提高说服力）
对比论证（两个事物或是一个事物的不同的两个方面进行比较，突出论点）
2．记叙：
（1）记叙方式：
顺序：
按照事情发展先后顺序叙述，脉络分明，线索清晰
插叙：
丰富作品内容，深化主题，调整叙述节奏，使得文章跌宕多姿
倒叙：
设置悬念，引人入胜；
使情节更曲折，增强文章的可读性。
补叙：
补充说明，使文章更严密。
（2）人称手法：
第一人称：
表达或渗透作者的主观情感；
增强文章的真实性和感染力
第二人称：
缩短与读者的距离，亲切感人
第三人称：
不受时空限制，灵活自由地反映客观生活
（3）叙述线索：
明线暗线：
以时间、事物，人物，情感或者某句话，某个行为为线索，使文章更有条理，结构更完整，主旨更鲜明。
3．描写：
（1）环境描写：
自然环境社会环境
渲染气氛；
推动情节发展；
烘托人物形象；
直接或间接为表达主题服务
（2）人物描写：
肖像描写动作描写语言描写心理描写细节描写白描
（以形传神，表现人物性格特点，以突出表现主旨）
正面描写侧面描写（侧面描写有衬托，烘托的效果）
4．说明：
（1）分类别（把复杂事物各方面的特征有条理地揭示清楚）
（2）举例子（形象，具体地说明事物的本质特征）
（3）作比较（使被说明事物的特征更加明显）
（4）大比方（把复杂、抽象的事物说得更具体，生动，形象）
（5）下定义（更清晰地认识事物的本质）
（6）作诠释（对事物的概念，性质，特征，成因等作解说，深入细致地理解说明对象）
（7）列数字（科学，精确地认识事物的特征）
（8）列图表（具体，直观地表现事物的特点）
5．抒情：
直接抒情（直抒胸臆）（直接表达作者的思想感情）
间接抒情（借景抒情，托物言志）（借对自然景物或场景的刻画抒发感情，含蓄隽永）
七、表现手法
1．衬托（包括正衬，反衬。
与对比的区别：
衬托有主次之分，对比没有主次之分）作用：
突出事物的特点或所要表达的情感。
2．象征：
（含蓄而形象地显示对象的特点）
3．托物言志（比兴）：
借“物”抒发感情，含蓄地表现主旨
4．渲染（烘托）：
用各种手段对环境，场面，人物，时间等进行多方面的浓墨重彩地描写，以突出气氛，刻画人物特点，表现主题。
5．想象（联想）：
深入表现主题，丰富主题内容
6．情景交融：
深入表现主题
7．动静结合：
；
以动衬竟，以静衬动，深入表现主题
8．远近结合
9．虚实结合
10.借古讽今：
含蓄表现主题
11．正侧结合
12．点面结合：
点具有典型性，面具有概括性，深入表现主题。
八．文章结构手法
1．开头：
统领全文；
伏笔铺垫；
渲染，奠定基调。
2．过渡：
承上启下；
推动情节发展
3．结尾：
呼应；
点题；
升华主旨；
卒章显志
4．伏笔：
前后呼应。
5．铺垫
6.照应
7．悬念：
引起阅读兴趣，推动情节发展
8．抑扬：
突出强调
9．详略：
重点详写，次要略写，以突出表现文章主旨
10．线索
11．总分
九．语言特点
1．整散结合：
整句，音韵和谐，气势贯通；
散句，语句灵活自然，富有变化。
2．长短结合：
有气势
3．变式句：
突出强调被移动的成分。
4．修辞手法
5．用词的准确，生动，形象，严谨等
十．语言风格
1．清新自然冲淡平和
2．朴实易懂
3．含蓄，委婉细腻
4．豪放雄浑气势磅礴想象奇丽
5．典雅6．幽默
十一．常见的古诗词题材
1．山水田园诗：
山水诗源于南朝谢灵运；
田园诗源于晋代陶渊明；
以唐代王维，孟浩然为代表。
2．边塞诗
岑参《白雪送武判官归京》；
王之涣《凉州词》；
王昌龄《出塞》
3．送别诗
王勃《送杜少府之任蜀州》；
李白《送孟浩然之广陵》
4．爱情诗（闺怨诗）
李商隐（相见时难别亦难）；
《蒹葭》
5．讽喻诗
硕鼠
6．哲理诗
苏轼《题西林壁》；
朱熹《观书有感》
7．行旅诗
杜甫《旅夜抒怀》；
马致远《秋思》
8．咏史诗
左思《咏史》；
李商隐《贾生》；
杜牧《题乌江亭》
9．怀古诗
刘禹锡《乌衣巷》，李白《登金陵凤凰台》；
苏轼《赤壁怀古》
10．咏物诗
王维《相思》；
陆游《卜算子·
咏梅》
11.咏怀诗
李白《将进酒》；
陈子昂《登幽州台歌》；
陆游《书愤》
第三部分高中语文学科能力发展框架
高中语文学习，旨在可以进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
那么要实现这个目标，就应该注重从以下四个方面做起：
一、“从理解性阅读向探究性阅读”发展：
高中必修阶段的学习重点为“阅读与鉴赏”，“鉴赏”应是在“阅读”基础上的能力提升。
其主要内容为：
①在阅读与鉴赏目标中，提出“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，
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