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关于幼儿园教育的调研报告

【摘要】

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是中国学校教育和终身教育的奠基阶段。

本文主要选取三所幼儿园里的园长与教师作为访谈对象,了解到现在幼儿园教育中存在着小学化越来越严重,安全保障不到位,幼师男女比例失衡等问题,并针对这些问题提出一些关于幼儿教学内容,教师职责以及安全方面的建议。

【关键词】

幼儿园教育小学化安全幼教

孩子是父母的希望,是祖国的花朵,而幼儿教育关乎千千万万孩子的健康,家庭的幸福,国家的未来。

因此,幼儿受教育情况引起了社会各界的极大关注。

可是现在幼儿园教育中还是存在很多问题。

为了能够解决这些问题,为改进幼儿园教育提出一些对策,促进孩子健康成长,我们小组开展了这次幼儿园教育的调查活动。

一、调查的基本情况

在此次调查中,我与桥底镇中心幼儿园,哈佛幼儿园建立联系,并采访了哈佛幼儿园的一位老师,桥底镇中心幼儿园的陈园长。

经过与老师和园长的交流,我了解并记录了现在社会中幼儿园教育普遍存在的一些问题。

在调查准备的时候,我原来准备了调查问卷,可是由于可操作性不强,最后我不得不放弃这个环节。

但我们经过走访,利用网络、图书馆等查阅相关资料,完成了这次调查活动。

二、当今幼儿园教育中存在的问题及原因分析

（一）幼儿园教育小学化的现象越来越严重

在此次访谈中我从桥底中心幼儿园陈园长那里了解到在中国的教育体制下,应试教育成分太重,众多家长”望子成龙,望女成凤”,导致很多民营的幼儿园为迎合家长的需求和满足社会市场的需求提前开设了一些小学课程,很多幼儿园的大班都开设了识字、英语、数学等文化课程,加上开设各种音乐、书法、绘画等特长班。

严重违背了教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》[1]中对幼儿教育内容的要求。

在访谈中,丹佛小镇幼儿园的毕园长告诉我们,虽然国家明令禁止学前教育”小学化”,但这一现象还是屡禁不绝。

在很多家长们看来,一定要让孩子赢在起跑线上。

但我们认为这样的”打赢起跑线之战”的做法其实是一种拔苗助长式的教育方式,”过早接触小学知识,不符合幼儿的生理和心理发展规律,可能会干扰幼儿在小学的学习,让幼儿丧失对学习的兴趣”。

百家湖清华幼儿园的张园长坚决反对这样的教育。

经过与幼儿园园长及老师的访谈和小组成员共同讨论,最后我们得出幼儿园教育”小学化”的原因有以下几个:

1、中国传统应试教育模式根深蒂固

众所周知,中国教育模式一直被称作”应试教育”模式。

”应试教育”紧紧围绕考试和升学需要。

因为幼儿在接受完幼儿园教育后就要面对升入小学的问题,家长对这方面非常地重视,因此迫使幼儿园满足家长的需求。

我们从丹佛小镇等3所幼儿园的园长那里了解到,现在小学招生都是需要面试的。

幼儿园为了满足家长的需求就提前让孩子接受小学知识和相关的训练。

而且对于许多家长来说,提前学习不是她们的初衷,可是看到别的孩子都在为今后的升学考试做准备,如果自己的孩子起步晚将来在考场上就没办法和别人竞争了,于是为了孩子的”前途”就不得不早早地让她们多学点应试知识了。

因此,可想而知,这样的情况是很普遍。

2、父母”望子成龙””望女成凤”观念的错位和盲目攀比

现在的家长越来越重视幼儿教育,有部分家长甚至把自己小孩选择什么样的幼儿园作为自己社会地位的一个象征,孩子的”聪明”与否直接影响到自己的声誉。

于是不少的家长有了跟风的心理。

看到别的家长报了什么特长班也马上就自作主张的给小孩报了一个,丝毫不考虑自己的小孩是否愿意,是否对孩子的成长有帮助。

现在小孩子的入园年龄有越来越小的趋势了。

有的家长甚至在两三岁的时候就把孩子送进了幼儿园。

3、幼儿园受商业利益驱动

尽管教育部门一直在狠抓幼儿教育小学化的问题,可是还是有一批又一批的私立幼儿园在利益的诱惑下铤而走险,为了高额利润,迎合家长的胃口,有一些幼儿园不断开设小学课程,开设各种各样的特长班。

不少幼儿园的创办者或管理者为了个人私利,根本不顾及孩子们的感受,无视教育部门的规定。

一些幼儿园为了吸引更多的生源,纷纷打出特色班、兴趣班的招牌,在我们走访的几个幼儿园,就都是各自有各自的特色,以此来吸引家长的注意。

（二）教师过分强调孩子的行为规范和管理统一,忽视了孩子自主能力和非智力因素的培养

在其中一个幼儿园采访的时候,我们就遇到老师在呵斥一个小朋友要端正坐好,不许乱动,等家长来了以后乖乖把椅子放在指定位置。

类似这样的现象数不胜数。

比如要求幼儿像小学生一样遵规守纪,少动少玩;

对老师要绝对服从,要驯顺听话,不许顶嘴,不得没礼貌;

上课要专心听讲,不许开小差,坐姿要端正,回答问题要举手。

教师忽视了孩子的个性差异,在一定程度上扼杀了孩子的好奇心,让孩子在一个固定模式下成长。

幼儿教育是启蒙教育,我们的社会和家庭过度强调智力的开发,却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养,例如与其它小朋友的相处技巧,思想品德等。

在我们走访的3个幼儿园中,有的幼儿园的孩子会主动向保安和工作人员问好,可是有的幼儿园的孩子对她们就采取漠视的态度。

我们认为出现这种现象的原因有以下几方面:

1、教师为了减轻由于孩子天生的好动行为而带来的管理方面的负担。

如果孩子们都能够按照老师说的话乖乖地去做,老师就能够省下很多精力和时间。

2、长期以来,人们传统观念上”好孩子”的标准根深蒂固。

无论是家长还是老师都会认为一个事事听家长和老师的话,乖乖接受她们的安排,做事循规蹈矩的孩子就是一个好孩子,在这种观念的影响下,无形中就会抹杀一些孩子的好奇心和创造力,孩子在完全听从家长和老师的安排下生活就会缺乏一些自主生活的能力。

3、小学生日常行为规范管理制度的先行影响。

小学学校的这种行为规范在一定程度上会促使幼儿园教师为让孩子提前适应小学管理而采取一些统一化管理的手

（三）幼儿园对孩子缺少适当的挫折教育

在孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,即所谓”碰钉子”。

可是由于现在的孩子大多都是独生子女,家长对孩子十分溺爱,幼儿园考虑到家长的反映,很少对孩子进行挫折教育,绝大部分时间都是让孩子无忧无虑地玩,孩子遇到一些挫折以后,更多的是老师替孩子克服。

孩子无论是回到家里还是走进学校总像生活在温室里的花朵,在呵护下成长,以至于在对困难挫折的感性认识上比较欠缺。

（四）教师性别比例失衡,男教师极度匮乏

从对这两所幼儿园的访谈中我们了解到当前幼儿园教师的性别比例存在着严重的失衡,这三所幼儿园的教师全部是女性。

在教育教学中,女教师独有的温柔、细心,会使孩子在母亲般的关怀下顺利地适应幼儿园的生活。

但由于单一的教师性别,问题也日渐突出。

越来越多的声音开始呼吁幼儿园教师性别比例的严重失衡对幼儿的成长造成了极为不利的影响,一些男孩子的家长会认为孩子可能会缺少一些阳刚之气。

而针对儿童的性格培养,百家湖清华园幼儿园的张园长说:

”在孩子成长过程中,需要不同性别的影响。

现在的幼儿园十分需要男教师,可是男教师又是十分缺乏的。

”

我们认为造成男幼师极度匮乏的原因主要有以下几个:

1、传统的性别偏见导致有部分从事幼儿教育专业学习的男性非常喜欢幼儿教师职业,但迫于社会舆论的压力,而放弃了自己喜欢的职业。

2、男性本身的想法有偏差,认为这种工作只是女性的工作,自己不会照顾小孩,而且男性应该干的是”更大的事业”,不愿意整天蹦蹦跳跳,觉得那有些丢脸。

3、幼儿园在招聘教师的时候认为女性更能细心地照顾小孩,男性不能胜任。

（五）幼儿园安全存在一些潜在问题

在被采访的幼儿园都一再强调她们的幼儿园的安全防范措施做的都十分到位,可是在各个幼儿园的走访中,经过对比我们也发现了一些问题。

在我们走访的爱尔法幼儿园内部,它的楼梯和地板是采用木质材料制作的,为防止幼儿不慎摔倒或碰伤,可是有的幼儿园就是采用的普通的水泥材料,而且大多数幼儿园的课外活动场地,都是采用水泥材料,一旦幼儿发生摔倒,很容易受伤。

幼儿园的教室几乎都是只有一个门,这样在安全方面就产生了很大的弊端,如果一旦发生意外事件如火灾,那么就有可能拥堵,造成严重的后果。

同时,由于资金的限制,幼儿园的保安数量太少,大多数只有一个或者两个,如果发生什么突发事件,就不能在最短的时间里面把损失降到最低。

我们认为存在这些潜在危险的原因主要有:

1、保安人员安全责任意识不够,对安全工作不够重视。

2、安全制度不健全,内部安全管理工作不到位。

3、幼儿园由于利益问题不愿做相关的投入。

4、一些私立幼儿园缺乏正规的安全监察程序。

5、社会安全监管部门的监察力度不大。

三、相关的建议及解决方案

（一）关于消除幼儿教育小学化的建议

除了要调整我们的教育制度外,最主要的还是要改变家长让孩子提前适应应试教育的观念。

我们能够经常进行幼儿园和家长的互动,比如幼儿园以家长开放日、家长会、宣传栏等形式,加大宣传力度,让家长充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的,纠正”小孩上幼儿园主要就是学习知识或者提前学习知识”的错误认识。

另外幼儿园能够请相关专家给家长答疑解惑,进行正确的教育讲解和引导,同时进行经验交流,也能够经常组织家长去示范性幼儿园进行参观学习,吸取先进的教育方法[3]。

而我们的教育机构应该降低小学入学的知识考查及面试标准,做到从幼儿园向小学的平稳过渡和衔接,这样才能够减少幼儿教育小学化的现象[3]。

（二）对孩子思维能力和非智力因素的培养的建议

我们认为能够经过以下途径来解决或是缓解这些问题:

1、适当增加幼儿园教师的数量,让每个教师承担较少的管理重担,把重心从注重自身的利益转移到怎样帮助孩子成长上面来。

2、对教师进行创新式教育的培训,打破常规,只有老师有了先进的思想才能培养孩子的自主能力,这样才不会导致模式化的出现。

除此之外,老师要保护孩子个性的培养就要注重培养幼儿的观察力,例如在教孩子观察大公鸡的时候,可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚,以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同,边看边引导,还可提出一些问题让幼儿自答,不论回答如何都给予孩子鼓励。

这样就有助于她们的思维能力不断得到提高。

另一方面,注重保护幼儿的好奇心,幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去进行探索和发现。

作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等,激发幼儿的求知欲。

在孩子之间发生矛盾的时候,老师不应该马上进行解决,能够先观察孩子的解决办法,如果是正确的话就应该给予一定的奖励,并告诉所有的孩子这种做法是很正确的,大家应该向她学习,但如果是不正确的处理方法,教师就要上去引导纠正,告诉孩子这是不正确,要和她把后果讲明白,再给予正确的指导。

另外在平时应该培养孩子节约环保等的素质,例如在幼儿园中多增加一些废物回收利用的物品,而且能够教孩子去做,让孩子在动手的过程中培养环保意识。

还能够设立一个”动物角”,让孩子们经常观察小动物,和小动物们在一起,培养爱心等等。

（三）关于开展适当挫折教育的建议

为了适当增加孩子抵抗挫折的能力,幼儿园要开展适当的挫折教育,我们提出以下几个建议:

1、为她们提供一些经历挫折而后成功的浅显的影视作品,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事,幼儿经过这些真实可感的