科普版四年级上册英语全册教案2Word文档格式.docx
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1、Freetalk.
2、Singthesong《ABC》.
录音机播放《ABC》song.TandSssingtogether.
Step2Presentation
1、T:
Welearntvowelletters.Whatarethey?
Ss:
aeiou
T:
Howdoyoupronuncetheminclosed
Syllable?
/æ
//e//i//כ//۸/
T:
Lookatletters“e”“and”“i”
Wepronunce/e/and/i/inclosedsyllable.
板书-e-/e/-i-/i/
让学生有节奏性读/e//e//e//i//i//i/
2、Tshowslettercards“bpmfdtnlgkhrszvw”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Sslistenandreadafterthetape.
Step3Drills
1、Playagame“Gettheapples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、T:
Lookattheword“vest/vest/”.Whocanspell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea-/e/-e-/e/-i-/i/
bread/bred/vest/vest/skip/skip/
head/hed/hen/hen/swim/swim/
legs/legz/gift/gift/
3、Tshowssomewordcards.让学生有节奏地拼读。
egg/eg/friend/frend/little/′litl/
next/nekst/bend/bend/desk/desk/
ready/′redi/milk/milk/hill/hil/
pig/pig/dead/ded/six/siks/
4、Playagame
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed//hed//bend/
/desk//hil//siks/
/gift//sit//red/
/frend//leg//vest/
/men//hen//hiz/
Step4Consolidationanddevelopment
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。
但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；
其余人试图从这两个同学中间穿过。
捞单词及音标的同学要问：
Whatisyourname？
被捞的同学说：
Mynameisdesk[desk]…说对的就可以让他过去。
Step5Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6练习
1、Playagame“Gettheapples”.
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
板书设计Lesson1Wecandance
bpmfdtnlgk
/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k/
hrszvwei
/h//r//s//z//v//w//e//i/
-ea-/e/-e-/e/-i-/i/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：
学习单词littlefriendswim,bend，leg，head，hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：
通过教与练使学生能够熟练运用句型：
Ican….Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：
在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
1、能听懂，认读单词littlefriendswim，bendlegheadhill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型Ican….Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学过程
Step1Warmingup
1、Freetalk.
2、Singasong“Howareyou?
”
3、Let′smoveandchant.
Walk﹗Walk﹗Walk﹗Icanwalk.
Run﹗Run﹗Run﹗Icanrun.
Skip﹗Skip﹗Skip﹗Icanskip.
Jump﹗Jump﹗Jump﹗Icanjump.
Swim﹗Swim﹗Swim﹗Icanswim.
Todaywe’lllearn“Lesson1Icanswim”.
Paragraph1andparagraph2in“Let′stalk”.
Sayafterme“Swim！
Swim！
Icanswim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learnnewwords
Nowlookatsomecards.
Tshowsnewwords“little/’litl/friend/frend/swim/swim/”bend/bend/leg/leg/head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
littlelittlelittleHeislittle.
（教师边教读边指班上个子最矮小的男孩）
friendfriendfriendYouaremyfriend.
（教师边教读边做握手动作）
SwimswimswimIcanswim.
（教师边教边做游泳动作）
2、TandSsaskandanswer
Hello，xxx!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,Ican.（师反复有节奏地教学生读）
No,Ican′t.（师反复有节奏地教学生读）
Hello，xxxandxxx!
Yes,wecan.（师反复有节奏地教学生读）
S:
No,wecan′t.（师反复有节奏地教学生读）
3.Sslistenandreadaftertherecorder.
4.SsreadafterT.
（师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分）
Step3.Drills
1.TandSshaveatalkindifferentrole.
2.Ssputontheheadgearsandhaveatalk.
3、师展示Let′stalk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
LetSsretell.
4.Ssputontheheadgearsandactingroups.
Step4Consolidationanddevelopment
学生运用句型Ican….Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）can′t.分组自编对话表演。
如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi,myfriends﹗Icandance.Canyou?
”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,Ican′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5Homework
1、用句型Ican….Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′stalk的第一、二幅画面，并板书关键词。
LetSsretell.
Hi,mylittlefriends﹗Hi,MissFish﹗
Look﹗Icanswim.Canyou？
No,wecan′t.Haha﹗
板书设计
Lesson1Wecandance
little/’litl/friend/frend/swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗Look,swim.Can/No/Haha﹗
look,bend,Can,Look,run,Can/No,Haha!
第三课时
1、知识与技能：
学习单词hopskateswim及词组rideabike,
学习句型“Canyou…?
Yes,Ican.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Canyou…？
YesIcan.”于日常交谈。
培养学生能
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