冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计Word文档下载推荐.docx

冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计Word文档下载推荐.docx

《冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计Word文档下载推荐.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

每人10支彩笔。

四、教学重点和难点：

1.教学重点：

理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。

2.教学难点：

把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的1份或几份表示的具体数量。

五、教学过程：

（一）复习旧知，引入新课

今天我们开启一个新的单元——第五单元分数的意义和性质。

在三年级的时候，我们就初步认识了分数。

分数是建立在平均分的基础上的，那什么是平均分呢？

我们一起来回忆一下：

幻灯片出示猴子分桃子的图片：

如果要把4个桃子分给两个猴子，一个猴子分得一个，另一个猴子分得3个，这样是平均分吗？

那怎样分才是平均分？

生：

每个猴子分得两个。

这样每个猴子的桃子数就一样多了，每份分得同样多就是平均分。

多媒体出示题目：

1.将一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的________

2.把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的1份涂色，则涂色的部是这张纸的__________

引导学生回忆分数各部分的名称以及表示的意义：

请同学们观察，分数由哪几部分组成？

每部分表示什么意义呢？

我们已经掌握了把1个物体平均分成几份，并正确表示的方法，今天我们加大难度，平均分一组物品。

（二）引导探究自主建构

1.认识“一个整体”

图片展示一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒

教师指出：

一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒都可以看作一个整体。

“1”不仅能表示一个物体，也可以表示由许多物体组成的一个整体。

请学生举出可以用“1”来描述的实例，加深对“一个整体”的理解。

2.用分数表示一个整体的几分之一和几分之几

（1）幻灯片展示一捆小棒，这里有一捆小棒，大家数一数这捆小棒有几根？

——10根。

那么想把这捆小棒平均分成10份，应该怎样分？

请大家拿出准备的10支彩笔，我们以彩笔代替小棒，自己试着分一分。

分好后，观察回答：

每份是这捆小棒的______,是_____根；

3份是这捆小棒的______，是______根；

4份是这捆小棒的______，是______根；

5份是这捆小棒的______，是______根；

（2）还是这捆小棒，我想把它平均分成5份了，应该如何分？

请同学们两人为一个小组，试着分一分，并思考：

每份是这捆小棒的_____，是_____根；

2份是这捆小棒的_____，是_____根；

3份是这捆小棒的_____，是_____根；

4份是这捆小棒的_____，是_____根；

（3）总结方法

当把整体平均分成5份时，取其中的几份，就可以用五分之几表示。

因为每份是2根，所以取几份就是几个2根。

由此可见：

分母表示把一个物体或整体平均分成几份；

分子表示取其中的几份；

（4）平均分西红柿

如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分成若干份吗？

师：

什么是若干份？

就是不确定。

可能分成2份，可能分成4份，也可能分成6份等等，有多少种可能呢？

请同学们以彩笔代替西红柿，4人为一小组，分一分，并把每种情况以下面的形式记录下来：

平均分成______份，每份是一筐西红柿的______，是______个；

2份是一筐西红柿的______，是______个。

……

全班展示交流

可以平均分成2份......

可以平均分成3份......

可以平均分成4份......

可以平均分成6份......

可以平均分成12份......

把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的，是6个；

2份时这筐西红柿的22

把12个西红柿平均分成3份，每份是这筐西红柿的，是4个，2份是23，是8个……

把12西红柿平均分成4份，每份是这筐西红柿的，是3个，3份是34，是9个…

把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的，是2个，2份是，是4个……

把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿,是1个。

2份是，是2个……

教师指导得出：

每份所对应的物体个数=这个整体中物体的总数÷

平均分的份数

思考：

如果求得的商有余数行不行？

——不行，有余数就不能叫平均分了。

（三）强化训练，应用拓展

1.练一练

PPT上的1-3题

2．拓展延伸。

（四）课堂小结

同学们这节课你有什么收获？