西师大版五年级上册语文全册教案文档格式.docx

西师大版五年级上册语文全册教案文档格式.docx

《西师大版五年级上册语文全册教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版五年级上册语文全册教案文档格式.docx（109页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

积累与运用

（二）23

第三单元26

第九课：

母鸡26

第十课：

一只贝28

第十一课：

狼群29

第十二课：

美丽的眼睛31

积累与运用（三）32

第四单元34

第十三课：

少年闰土34

第十四课：

弹琴姑娘36

第十五课：

高斯智断瓶中线38

第十六课：

诗两首40

积累与运用（四）41

第五单元44

第十七课：

不平常的信44

第十八课：

革命烈士诗两首45

第十九课：

许世友四跪慈母47

第二十课：

鸡毛信48

积累与运用（五）49

第六单元51

第二十一课：

我的老师51

第二十二课：

阳光很活泼53

第二十三课：

信任55

第二十四课：

网上呼救57

积累与运用（六）59

第七单元61

第二十五课：

鹬蚌相争61

第二十六课：

自然之道63

第二十七课：

蜘蛛脱险65

第二十八课：

心田上的百合花67

积累与运用（七）69

第八单元71

第二十九课：

颐和园的长廊71

第三十课：

女娲创造人类73

第三十一课：

古诗两首75

第三十二课：

埃及金字塔79

积累与运用（八）81

五年级语文学期教学计划

新的学期又开始了，为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学计划如下：

一、全册教学内容及课时安排。

教学内容

课时安排

第一单元

十二课时

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

期中考试

十课时

第六单元

第七单元

第八单元

复习、期末考试

二十课时

全册共计八个单元，三十二篇课文。

在三十二篇课文中，精读课文有二十四篇。

如《我的老师》，从一个孩子的视角，向我们展示了一位残疾老师的形象。

文中的刘老师乐观向上、坚强，对生活和工作都充满强烈的爱；

《阳光很活泼》赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重他们的独特感受；

《颐和园的长廊》让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林，为中华文化的博大精深而自豪。

此外，略读课文八篇。

本册课文有写景物的，也有写人物的，还有叙事，内容丰富，题材多样。

二、全册教学要求

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、教学思路

（一）精读课文的教学

1．指导朗读、默读。

读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

本册教学仍要重视朗读训练的要求。

我根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。

重点是要调动学生的情感积累和知识积累，让学生在有感情的朗读上下工夫。

另外，要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读，教师要抓住重点段，指导学生练读。

本册默读的重点是加快默读速度的训练。

默读比朗读语速快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。

默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

2．精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。

本册教学继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

3．精读课文，领悟感情。

理解课文内容是阅读教学的重点。

教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。

精读课文可以采取多种方法：

①要抓住重点词句来理解课文内容；

②阅读中联系生活实际，深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情；

③让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

在理解内容、体会思想感情的教学中，强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论，教师做重点指导和点拨。

同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。

另外，教师还要教会学生质疑问难的方法。

4．精读内容，领会方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。

（二）略读课文的教学

本册安排了8篇略读课文，根据叶圣陶提的“就教学而言，读是主体，略读是补充；

略读指导需要提纲挈领，期其自得”的思想。

略读教学要求与精读要求不同，略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

本人觉得略读课文的教学大体步骤如下:

先是教师出示阅读提示或学习目标，再是学生根据其阅读提示阅读课文与思考问题，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣的问题，引导全班学生自主学习、探究，检查读书效果。

（三）“积累与运用”的教学

“积累与运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

“温故知新”与“语海拾贝”重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读会默写就可以。

如果学生提出问题，教师适当补充。

“互动平台”主要培养学生的独立阅读与理解能力。

引导学生根据短文后的问题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师酌情检查。

“口语交际”从激发学生的兴趣，产生交际的欲望入手，是学生明确围绕话题交流、讨论或辩论，要尽可能地是学生积极参与，得到锻炼。

在“习作百花园”的教学中要强化学生的习作意识、加强习作形式的指导、引导学生积累习作素材、帮助学生养成良好的文风、习作交流和评价，重在鼓励。

看海

教学目标

　　1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。

　　2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

　　3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

教学重点

　　感受在沙滩看海时海潮的壮美。

教学准备

　　海潮的录像资料。

（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。

）

教学时数

　　1~2课时。

教学过程

一、导入新课

　　1有小朋友到海边旅游过吗？

谁能说说你看到的大海是什么样子的？

　　2大海有时平静，有时波浪翻滚。

不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。

今天我们一起来学习《看海》这篇课文。

看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、初读课文，理清课文脉络

　　1自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。

　　2交流自读情况，认识生字新词。

学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。

注意指导：

隙（ｘì

）间、澎湃（ｐà

ｉ）、潮汐（ｘī）的读音。

　　3再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？

学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

　　4课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。

请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。

第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：

大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。

　　5简述课文脉络。

引导学生简述：

课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。

接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。

三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

　　1品读课文第二段。

（1）这段课文写的是在什么位置看海？

（从山上望下去……）

（2）出示句子，齐读：

你可以看见那潮水像是一片叠一片的。

一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。

谁能说说“叠”是什么意思？

从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？

（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。

　　（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

　　2品读第三段。

（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？

（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。

（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。

　　（3）理解“等到高潮时”的片段。

抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。

抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。

让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。

　　（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

　　3自由读课文第四段。

（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。

　　4回顾小结以上三段的内容。

（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？

看到的景象具有什么不同特点？

（让学生简述。

（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。

那么，读了以上内容，你有什么感受。

自由说说。

　　（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

四、回归全文，体会作者感情

　　1读课文第一段。

体会总起句在文章结构上的作用。

　　2学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。

五、完成以下作业

（1）巩固识字，指导书写。

（2）抄写自己喜欢的好词佳句。

附：

板书设计

看海从山上望轻柔

在沙滩上看汹涌

看潮水在石块间有趣

古诗两首

　　1学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。

　　2能在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。

　　3能有