倍的认识Word文档下载推荐.doc
《倍的认识Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《倍的认识Word文档下载推荐.doc(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
就用他教我们的好方法试试看。
预备:
开始!
2、师:
听,老师拍了几下?
(3下)
师:
请大家一起拍出2个3下。
预备,心里数,开始!
3、师:
小游戏好玩吗?
你从中发现了什么问题?
(生思考)
二、情境引入“倍”
导入:
小兔子们数萝卜,怎么数也数不清,请你们来帮帮忙吧!
(课件出示教材第50页情境图)
原来这里有不同各类的萝卜,你们认识它们吗?
生:
胡萝卜(2根)、红皮水萝卜(6根)和白萝卜(10根)。
请你比较胡萝卜和红皮水萝卜的数量,发现了什么?
1、胡萝卜比水萝卜少4根。
水萝卜比胡萝卜多4根。
怎么摆就能让我们一眼看出水萝卜比胡萝卜多4根呢?
学生到黑板上摆。
师提示:
摆时要注意什么呢?
(一一对应)师:
通过比较,我们知道了水萝卜的数量多,胡萝卜的数量小,在比较中,我们除了知道多和少以外,还能知道什么呢?
(板书课题是:
倍的认识)
三、自主探究
1、初步认识“倍”。
胡萝卜和水萝卜相比,胡萝卜有2根,水萝卜有几个2根呢?
怎么摆就能明显地看出有3个2根?
反馈:
谁愿意到黑板上摆一摆。
为什么中间要空开?
大家一起数数是3个2吗?
学生数,师板书。
师:
胡萝卜和水萝卜相比,我们就以数量少的胡萝卜为标准,把2根胡萝卜看成1份,水萝卜有3个2根,也就是有这样的3份,我们就说水萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
2、进一步理解“倍”。
找一找图中,还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢?
要求:
独立圈一圈、画一画,再小组交流。
生:
2根胡萝卜为一份,白萝卜有这样的5个2根,所以说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。
(板书:
白萝卜的数量是胡萝卜的5倍)
小结:
倍的认识,是两个量通过比较得来的,我们要分清谁是谁的几倍,就要看清谁和谁在比,比的标准不同了,结果也就不一样了。
四、巩固运用
1、教材第50页“做一做”。
学生独立完成,订正答案。
2、课件出示:
饲养员一次给小猴子3根香蕉,给大猴子6根香蕉,大猴子吃的香蕉根数是小猴子的多少倍?
学生独立完成,小组交流,再全班汇报。
五、课堂总结提升
这节课同学们都听得很认真,说说你有什么收获吧?
(生说)生活中存在着许多倍数关系,请你认真地去找一找,利用这节课学习的“倍”的知识,去解决实际问题。
板书设计:
水萝卜的数量是胡萝卜的3倍
白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。
第二课时求一个是另一个量的几倍
教学目标
1、结合具体情境理解“倍”的含义,并学会用倍的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。
2、在学习过程中体会教学知识之间的联系,发展观察、比较、抽象、概括和动手能力。
3、进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点:
进一步理解“倍”的含义,初步学会用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。
教学难点:
理解“倍”的含义,学会分析“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。
多媒体课件
一、创设情境,引出课题
1、出示大扫除情境图,学生观察,能得到哪些数学信息和问题?
引导学生用完整语言表述。
2、根据学生的回答,引出“求一个量是另一个量几倍”的问题,板书课题
二、动手操作,自主探究
1、学生用自己的方式表示出擦桌椅和扫地学生的数量关系,小组交流想法。
2、学生汇报,师提炼学生汇报的信息:
已知信息:
擦桌椅的有12人,用●表示;
扫地的有4人,用△表示。
擦桌子的人数
●●●●●●●●●●●●
扫地的人数
△△△△
学生观察图例,汇报他们之间有什么联系。
1、以扫地的四人为标准,擦桌子的人数是三个四人,所以擦桌子的人数是扫地的四倍。
2、因为都表示人数,擦桌子和扫地的人数可以都用●表示。
擦桌子的人数
扫地的人数
●●●●
师小结:
求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求擦桌椅的人里面包含几个扫地的人数,也就是求12里面包含几个4,所以列算式;
12÷
4=3
追问:
算式12÷
4=3中,12表示什么?
4表示什么?
3表示什么?
老师的疑问:
能不能说扫地的人数是擦桌子人数的3倍?
为什么?
1、学生说自己的理由
2、师补充:
从图中得知:
以扫地的4人为一份,称为一倍数,擦桌椅的人数有这样的3个4人,就是3分数,也就是3倍(多倍数).所以擦桌椅的人数是扫地人数的3倍。
这里的倍不是单位名称,而是表示两种数量之间的一种关系。
所以结果中不写“倍”
3、练习;
独立完成教材第5页练习十一第2题
学生独立完成练习后,汇报。
三、巩固运用,拓展练习
1、填空
(1、)24里面有()个8,24是8的()倍。
列式:
(2、)30里面有几个6,30是6的()倍,列式:
学生口答
2、小明家养了18只小鸡,还养了6只鹅,3只鸭子。
(1)小鸡的只数是养的鸭子的多少倍?
(2)你还能提出什么?
学生独立思考,列式解答。
3、投篮比赛
姓名
王红
张立伟
范明
王军
投进个数
16
15
8
12
没进个数
2
3
10
6
(1)王红投进的个数是没投进的几倍?
(2)王红投进的个数是范明投进个数的几倍?
(3)你还能提出什么问题?
四、课堂小结
谁来和我们分享一下,今天的数学课你有哪些收获?
板书设计
求一个数是另一个数的几倍
擦桌子的人数是扫地的几倍?
台灯的价钱是台历的几倍?
49÷
7=7
第三课时
已知一个量是另一个量的几倍,求这个量
1:
经过探索求一个量的几倍是多少的计算方法的过程,学会解决有关实际问题。
2:
培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理口头表达能力。
3:
培养自主探索和合作交流的意识,感受教学在日常生活中的广泛应用,增强学习数学的积极情感。
教学重点;
探索并掌握求一个量的几倍是多少的计算方法。
理解求一个量的几倍是多少的计算方法。
一、复习导入
2的4倍就是()个2
3的10倍就是()个3
3个7就是()的()倍
6的2倍就是()个()
今天我们继续研究有关“倍数”的问题。
二、创设情境,自主探究
1、学生观察教材情境图,你能得到哪些数学信息?
学生汇报师提炼
已知的信息是:
军旗的价钱是8元,象棋的价钱是军旗的4倍
问题是:
象棋的价钱是多少元?
学生讨论:
1、这是哪类应用题?
(倍数应用题)
2、应该从哪里入手?
学生讨论操作后汇报,师点拨
用点子图表示军旗:
●●●●●●●●8元
象棋:
●●●●●●●●
●●●●●●●●8×
4=32(元)
●●●●●●●●
师提示:
我们可以用线段图表示。
(边说边画)
军旗的价钱是1倍数,用一条线段表示。
而军旗的价钱是4倍数,有四个军旗那么多,所以画一样长的4条线段表示,并标出其余的信息和问题。
8元
军旗:
象棋:
?
元
引导学生理解线段图每部分的含义,并能看着线段图来叙述题意。
象棋有4个8元,所以用8×
4=32(元)
你们算出了象棋的价钱是32元,能验证一下,象棋的价钱是军旗的四倍吗?
(确认32是8的4倍)
学生讨论:
我们用了两种图表示出这道题,对比看一看,你更喜欢那种图示?
三:
巩固运用,提升拓展
1、见教材54页4、5题
指导学生在图中表示出倍数关系。
2、课件出示
甲数是20,乙数是甲数的5倍,求乙数是多少?
学生独立完成,指导学生借助线段图来分析计算。
四:
课堂小结
板书设计
已知一个量是另一个量的几倍,求这个量
军旗的价钱是8元,象棋的价钱是军旗的4倍,象棋的价钱是多少元?
军旗:
8元
象棋:
?
8×
4=32(元)
第六单元多位数乘一位数
1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数(不退位)
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义,掌握多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境,选取恰当的策略进行乘法估算,并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,提高解决问题的能力。
教学重难点:
能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数(不退位),经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义,运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,提高解决问题的能力。
课时安排:
第一课时
教学内容:
整十整百整千数乘一位数
1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。
2.培养学生的口算能力和类推能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
理解算理,掌握口算方法
正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学过程:
一、复习准备、
口算:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
今天,张老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证,只要你