优秀导学案《折扣》Word下载.doc
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学习目标
1、我能明确折扣的含义。
也能熟练地把折扣写成分数、百分数。
2、我能正确解答有关折扣的实际问题。
3、我能学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重
难点
1、重点是会解答有关折扣的实际问题。
2、难点是合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。
学习准备
多媒体课件、白板
预习设计
1.自学课本97页折扣的含义。
完成下列题目。
(1)几折表示(),也就是()。
四折是十分之(),改写成百分数是()。
九二折是十分之(),改写成百分数是()。
2、运用折扣解决实际问题。
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。
买这辆自行车用了多少元?
①分析题意。
打八五折是什么意思?
是以谁为单位“1”?
②尝试解决。
(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少元?
①分析题意。
打九折是什么意思?
是以谁为单位“1”?
②尝试解决。
方法一:
便宜的相当于()的().
方法二:
便宜的=()-()
③我的发现:
折扣应用题的数量关系与分数、百分数应用题的数量关系是()。
3.阅读P103“什么是‘成数’?
”
“成数”与“折数”有什么区别与联系?
教
学
过
程
1、预习情况反馈交流
组长检查预习情况,组员说说预习中还存在的疑问。
小组交流组内存在的预习问题。
组长反馈组内解决不了的问题。
(设计意图:
该环节主要是为了跟踪学生的预习,学生通过自学初步感知本课知识,并在自学中明确存在的问题,使接下来的课堂学习带着任务,目标明确。
)
2、学习目标
春节将至,各商家一般都搞哪些促销活动?
谁来说说他们是怎样进行促销的?
通过创设情境激趣。
3、自主先学
1.运用折扣解决实际问题。
2.判断:
①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”,即标准量。
( )
②一件上衣现在打八折出售,就是说比原价降低80%。
2.思考:
一件商品先打九折出售后,再涨价10%,现在的价格与原价一样吗?
在经历预习的基础上,通过小组合作学习,开动脑筋,积极思考,解决本课重难点。
4、小组学习
1.组长带领小组交流讨论自主学习的内容。
2.对于感到疑惑、困难或有不同看法的问题用△标出。
让学生在小组合作中相互学习,相互帮助,相互质疑。
得出结论。
5、展示后教(应体现教师点拨引导的重点内容)
1.请同学们积极展示本组的交流成果,认真倾听,大胆发表看法。
2.打八折的意思就是说现价=原价×
80%,那么,便宜的价钱=原价-现价=原价-原价×
80%=原价×
(1-80%)。
3.一件商品打九折出售的售价=原价×
90%,再涨10%即涨了售价的10%,也就是说现价=售价×
(1+10%)=原价×
90%×
110%=原价×
99%<原价,所以现价<原价。
注意再涨价的单位一是售价,不是原价。
注意明确单位“1”。
展示小组讨论成果,学生在倾听中加深对知识的理解和掌握。
6、当堂检测
巩固训练:
完成P101第1、3题。
拓展提高:
1.一件衣服原价200元,现价160元,打了几折?
2.P101第2题。
(1)独立完成。
(2)组长检查(3)组内释疑(4)教师点拨
学以致用,用所学知识分析题目,举一反三。
7、课堂总结
这节课学的计算求打折后出售,实际就是要求什么?
与我们前面学的什么知识点的实质是一样的呢?
课堂总结是一节课的最后升华,有利于学生整理大脑中的信息,梳理知识脉络。
掌握记忆所学知识。