《服装材料》说课探素PPT文档格式.ppt

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能力目标：

具备识别常用面料、辅料的能力。

具有合理选择面辅料的能力和使用技能。

情感目标：

良好责任心、团结协作能力，精益求精、勤俭节约。

关注新型服装材料发展，关注行业动态，敬业爱岗。

课程信息课程内容（送教进企）,教辅材料,网络资源,网络学习平台,企业新款面料样品,突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想。

以教师为主导，以学生为主体。

任务驱动教学法,充分利用现代化教学手段，以提高教学效果：

采用多种形式的课件；

实物教学（将课堂教学延伸到课外）；

同时兼顾黑板+粉笔等传统教学手段。

校内学生：

服装专业一年级学生，对服装有初步的专业认识。

好奇心强，能够快速接受新事物，重实践轻理论，缺乏总结归纳能力。

企业员工：

实践经验丰富，操作技能熟练，缺乏理论知识支撑，目标明确，求知欲强烈。

学生自发生疑主动质疑研究解疑全程参与延伸学习,1、以学生的职业生涯发展为基础，以就业为导向。

突出服装专业与服装产业、企业岗位对接！

2、本课程以服装材料形成过程为设计主线，将教学内容从知识到技能层层递进。

3、考虑职业能力所要求掌握的识别选用知识。

中等职业教育国家规划教材高教出版社服装材料（第三版）主编：

刘小君,1、保留理论内容；

2、降低难度；

3、注重不同识别方法技能技巧的总结。

服务企业岗位符合终身发展,突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想，体现“活力课堂”教学理念。

观察什么？

棉,麻,蚕丝,羊毛,黏胶,涤纶,一、感官识别法：

通过人的感觉器官，如手、眼等接触观察和感受不同织物的外观和特点，对织物的成分进行判断。

教学过程提出问题、寻求新解,二、燃烧识别法,是否有其他的方法来解决这个任务？

棉,麻,植物纤维,丝,毛,动物纤维,化学纤维,火焰颜色燃烧速度散发的气味灰烬的形态,突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想，体现“活力课堂”教学理念。

操作验证,教师点评、总结归纳,教学过程开拓视野、补充新知,三、显微镜观察法借助显微镜观察纤维外观和横截面形态识别纤维。

棉,麻,丝,毛,天然纤维的形态结构,黏胶,涤纶,化学纤维的形态结构,纤维含量检测仪该仪器通过高分辨率的工业摄象机将光学显微镜与计算机相连，依靠专业的分析软件完成纤维类别及含量的测定。

测量仪器,操作过程,教学过程课堂练习、拓展延伸,根据判断出的面料成分来评价面料风格，并选出一款适合学生装的面料！

突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想，体现“活力课堂”教学理念。

教学过程课堂小结,教学过程课堂小结,及时总结强化效果,板书,识别方法关键点优点缺点感官法光泽、手感、简便易行准确率低弹性燃烧法燃烧速度、准确可靠需结合火焰颜色、其他方法气味、灰烬形态,服装原料的识别,教学反思,在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长！

1、教学过程能够积极调动学生主动性，课堂环境生动活泼。

2、教学内容贴近学生生活,容易引起共鸣。

教学方法注重细节，力求严谨正确。

3、应严格控制课堂节奏，使不同层次的学生在有限的时间里掌握较多的技能技巧。

请各位专家老师批评、指正！