《学前儿童科学教育》第二章-幼儿科学教育的目标与内容优质PPT.pptx

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然后，他故意把果汁溅在地毯上，并用手去摸新弄湿的地方。

他又重复了一次上述步骤，于是他笑了，喝了两口果汁后，就把奶瓶对着地毯弄，地毯上的湿处扩散的越大，他越开心，直到妈妈制止。

3,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,点评幼儿天生具有与科学家一样强烈的好奇心。

这一事例中，嘟嘟寻找地毯潮湿的原因，就使用了观察、推论、实验等科学方法。

幼儿科学教育的核心价值，就是要保护幼儿的好奇心和探究热情，使幼儿乐于探究解决问题，乐于获得知识和知道如何去获取知识。

4,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,第一节幼儿科学教育的目标,一、幼儿科学教育的总目标幼儿科学教育的总目标是幼儿教育总目标的有机组成部分，是幼儿教育总目标在幼儿科学教育领域的具体体现。

它是指幼儿在教师指导下进行科学探究时所应获得的发展，是幼儿科学教育总目标的任务要求。

5,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,刚要对我国幼儿科学教育的总目标做了如下规定第一，对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

第四，能从生活和游戏中感受事务的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

第五，爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

6,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,对科学教育活动总目标进行概括，包含了与科学内涵三要素相一致的三个方面：

科学情感和态度、科学方法和策略、科学知识和能力。

探索、解释、验证,7,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,

（一）科学情感和态度,刚要指出：

要从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

之所以把情感作为幼儿教育的首要目标和重要内容，是因为情感是一种动力因素。

科学情感教育的目的是：

促进幼儿对科学本身产生积极的情感回应，进而激发自主探索的兴趣和欲望。

8,作者：

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（一）科学情感和态度,幼儿科学教育活动中，为何强调情感目标？

情感是培养“完整儿童”的保证。

“完整儿童”：

儿童的身体、情感、认知、道德和社会的整合性发展。

情感目标是终身教育的需要。

使他们具有终身学习和发展的动力机制。

培养科学情感和态度，需注意四方面：

9,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲,刚要“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

”也就是发展幼儿对周围各种事物和现象的好奇心，培养儿童参与科学探究活动、科技制作活动的兴趣，激发幼儿的求知欲。

“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，强调要发展幼儿对数学的兴趣。

10,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲,好奇心是人类认识活动必不可少的主观前提，是科学探索、发明的必要条件，是科学家的重要素质。

强烈的好奇心能增强幼儿对外界信息的敏感性，促使他们对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应，发现问题并书溯本求源，激发思考，引起探究欲望。

11,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲,幼儿最初的科学兴趣是表面的、不稳定的、容易波动的。

随着幼儿从科学活动中得到满足，他们的科学兴趣也逐渐变成内在的、稳定的、持久的倾向。

由外在、表面兴趣变成理智兴趣。

幼儿是天生的科学家，科学家只不过是长大了的孩子。

幼儿探索过程中，教师要善于鼓励、耐心等待。

12,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,培养幼儿关爱环境的积极情感和态度,刚要：

“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

”增强公民环保意识，从幼儿科学教育中萌芽，具有深远意义。

给幼儿提供水污染加重、大气污染严重、水土流失严重等等环境问题让其了解危害增强环保意识。

13,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,培养幼儿关爱环境的积极情感和态度,强调在“生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养出不的环保意识和行为”。

例如，饲养小蝌蚪，发现长出前腿后就逐渐死去，溯本求源将小蝌蚪从鱼缸转移到大自然中去。

环境问题和环保意识随时发生在我们周围，他们最能体现和检验幼儿科学教育的成效。

14,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,培养幼儿尊重事实的科学态度,让幼儿改变传统传授式科学教育中“教师是知识的来源”“教师是知识的化身”这一误区。

幼儿通过自己的动手动脑，探究解决问题，逐渐懂得真理不容置疑地独立与我们而存在，它并不是存在于老师的头脑之中。

15,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,培养幼儿尊重事实的科学态度,尊重事实是最起码的科学态度。

表现为从实际出发，从不同的角度去认识事物；

不过早地下结论；

尊重事实愿意倾听不同意见；

对公认的事实有怀疑不怕提出来；

敢于怀疑，敢于批判；

自己记录自己观察、探索和操作的结果，根据这些客观存在的结果形成自己对事物及其关系的看法和解释。

16,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,尊重他人，乐于合作、分享与交流,任何事物都是发展着的，我们要让幼儿从小能多角度看问题，看到同伴的价值；

乐于与同伴交流和分享自己的发现；

能与同伴合作，互相关心、支持和提出合理建议，必要时能寻求帮助；

能认可、倾听同伴的不同想法；

能接受和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法或做法。

17,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,

（二）科学方法和策略,“授人以鱼不如授人以渔”，“方法比知识更重要”。

要让他们掌握学习和获得知识的方法。

虽然说幼儿的认知发展水平有限，但并不是说不能对他们进行科学方法的启蒙。

科学方法的的核心就是要获得探究问题的策略，即知道如何去解决和探究问题。

18,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,

（二）科学方法和策略,幼儿探究问题的策略一般由四个环节构成：

19,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,观察和发现问题,刚要中提到“能运用各种器官，动手动脑，探究问题”指的是通过观察，发现问题的策略。

观察：

运用各种感官对周围世界所产生的有目的、有计划、有思维的直觉。

观察是幼儿认识周围世界的基础。

20,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,观察和发现问题,幼儿观察策略的具体目标如下：

小班：

学会运用多种感官对个别物体进行观察。

中班：

学会比较观察。

大班：

学会自然现象的观察，即能为探究自然现象的发生、发展、变化而进行持续、持久的观察。

21,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,动脑思考,探究未知问题的第二步就是针对观察和探索时发现的问题、产生的疑问，进行推理和推测，提出解决方案，产生设计。

幼儿思维策略目标：

学会分析综合；

学会比较概括；

学会推论和预测。

22,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,动手操作,幼儿的动手操作有三种类型：

实验操作、技术操作、其他手段操作。

通过实验操作获得发现，会使用简单工具。

作出假设并用实验加以验证。

根据操作目标及时调整操作过程。

23,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,表达交流,表达具有双重作用：

传递或获取信息的方式&

有助于幼儿之间互相启发。

幼儿表达交流的目标主要包括：

学习用准确、有效的语言表达、交流自己在科学活动中的做法、想法和发现。

24,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,表达交流,表达交流的具体目标：

描述观察中的发现中班：

整理自己的记录来说明结果大班：

将结论与预想结果进行简单比较，提出新问题、新发现。

25,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,（三）科学知识与能力,根据知识的抽象性，知识可分为3个层次,概念层次理论层次,经验层次,知识,具体,抽象,26,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,（三）科学知识与能力,刚要中没有列出具体的科学知识目标，我们可以从以下几方面来解释。

第一，刚要对幼儿应该掌握哪些知识不做统一规定；

第二，幼儿探索所得科学经验能否上升为抽象知识，教师灵活掌握；

第三，探究过程中能否让幼儿获得一个科学结论，教师灵活掌握。

27,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,第一节幼儿科学教育的目标,二、幼儿科学教育的各年龄阶段目标划分为：

0-3岁，3-4岁，4-5岁，5-6岁四个阶段。

（一）0-3岁科学教育活动目标：

A、保持好奇心，支持幼儿触摸、爬动、操作B、提供丰富的感觉刺激，发展感觉能力、注意力C、初步掌握日常概念或科学和知识。

28,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,

（二）3-4岁（小班）幼儿科学活动教育目标,情感方面激发对周围事物的好奇心萌发探索自然现象的兴趣喜爱动植物和周围环境，在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。

29,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,

（二）3-4岁（小班）幼儿科学活动教育目标,方法技能方面帮助幼儿运用多种感官感知物体的外部特征帮助幼儿学会使用简单工具学会目测等简单方法比较物体的形体大小和数量差别用简单语言描述自己的发现或事物的特征，与老师或小伙伴分享。

30,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,

（二）3-4岁（小班）幼儿科学活动教育目标,知识方面观察自然物特征，获取粗浅经验，了解关系。

观察自然现象明显特征。

观察了解人造产品特征及用途，方便生活学会一一对应相互比较有多、少和一样多的概念以自身为中心，区分前后上下，认识基本图形，形成早晚的时间概念。

31,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,（三）4-5岁（中班）幼儿科学活动教育目标,情感方面发展好奇心，引导探索周围常见自然现象，愿意参加制作培养幼儿关系、爱护动物、植物和周围环境的情感和行为。

32,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,（三）4-5岁（中班）幼儿科学活动教育目标,方法技能方面学会观察不同物体或同类物体的特征学会使用工具的简单制作学会比较概括认识事物的不同或相同引导幼儿用语言或其他手段表达自己的发现或展示科学活动结果,33,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,（三）4-5岁（中班）幼儿科学活动教育目标,知识方面帮助幼儿获取自然环境中沙石、水等无生命物质与人类关系了解四季变化，观察四季自然现象，与人生活的关系比较10以内数的大小认识长方形、梯形、椭圆等，有昨天、今天、明天的时间概念,34,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,（四）5-6岁（大班）幼儿科学活动教育目标,态度情感方面激发培养好奇、好问、好探索的态度激发对自然和科技感兴趣，自己发现问题、提出问题、寻求答案主动参与、集中精力于科学探索活动或制作培养主动关心、爱护动植物和周围环境的情感和行为,35,作者：

Lhasa师专杜海军转载请保留此标志,（四）5-6岁（大班）幼儿科学活动教育目标,方法技能发面学会观察的方法，发展观察力按照不同标准对物体进行分类学会自然测量，