人教版四年级数学下册导学案文档格式.doc

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小数的意义和性质；

三角形；

小数的加法和减法；

统计；

数学广角等。

本

册教材的教学目标是使学生：

1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展

数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；

探索

和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计

算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道

三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，

能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数

据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学

在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，

初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

导学案

四年级班

学习内容

P/2-5（提出问题）

学习目标

1、在观察、整理信息中发现、提出问题

2、知道含有同一级运算的运算顺序。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

学习重难点

掌握含有同一级运算的运算顺序.

学

习

流

程

设疑导入

谈话引入

同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？

预习提纲

出示书本情境图

1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？

1）冰天雪地里的数学知识。

2）将信息呈现：

滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。

3）根据信息，提出数学问题。

2、小组合作:

你还能挖掘出哪些数学知识呢？

3、出示例1，怎样列式。

4、讨论：

在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。

小组内互相说说你是怎样解答的？

5、987÷

3×

66÷

987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？

展示互动

学生展示的方式、内容等

教师预设需补充、分析、强调的地方

1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。

2、讨论含有同一级运算的运算顺序。

3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。

在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者

只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

探究提升

根据提供的情景编题。

A加减混合。

乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率（先个人编题，再两人交换。

小组合作，减少重复练习。

）

归纳反思

这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

达标测评

先说出运算顺序再计算

27÷

73×

6÷

945+8-2324-8+10

图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？

P6/例3P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）

1、能记住含有两级运算的运算顺序。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。

掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法。

谈话导入

主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。

从图中你们都看到了什么？

能提出什么数学问题？

1、半价是多少钱。

怎样来求半价。

2、为什么把24+24写成24×

2的形式。

3、24×

2表示什么意思。

24÷

4、24+24+24÷

224×

2+24÷

2这两个综合算式有什么共同特点？

5、出示例4列式

270÷

30-180÷

30（270-180）÷

30

30是什么意思。

180÷

（270-180）是什么意思

6、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。

7、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。

8、讨论：

含有两级运算的运算顺序。

1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。

2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？

3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。

在没有括号的算式里，有乘、

除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。

三张成人票付100元，找回多少钱。

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？

含有两级运算的式子的运算顺序是什么。

P7做一做

计算

230--135÷

926×

4-125÷

5

练习一5、6、7

P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.

1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、在头脑中强化小括号的作用。

3、总结归纳出四则混合运算的顺序。

掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

复习引入.忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？

谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

出示例5

（1）42+6×

（12-4）

（2）42+6×

12-4

1、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。

2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，两题的计算结果呢。

3、先说出它们的运算顺序，在计算。

它们的运算顺序相同吗？

4、它们的计算结果为什么不同？

5、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

6、我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的。

7、如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算。

1、讨论每题两个式子的不同。

3、为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的，后算括号外面的。

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

算式里有括号的，要先算括号里面的。

35+8×

（15-8）35+8×

15-8的计算结果相同吗？

为什么？

（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

240÷

（20-5）（37-15）×

（8+14）

学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？

练习二2，3，4

P13/例6（0的运算）

1、知道关于0的运算应该注意的问题。

2、培养学生整理知识的能力

0不能做除数及原因。

口算引入（快速口算）

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=（3）0×

78=（4）154-0=

（5）0÷

23=（6）128-128=（7）0÷

76=（8）235+0=

（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×

29=

1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

2、分类后进行概括总结关于0的运算。

3、一个数与0相加；

一个数减0；

一个数与0相乘的结果分别是多少。

4、0除以一个数的结果是多少？

在这里为什么不说一个数除以0.

5、讨论：

0为什么不能做除数？

1，分小组展示关于0的运算。

2，各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”

3，归纳所有0的运算。

0不能做除数。

如5÷

0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷

0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

0除以一个非0的数，还得0。

用字母表示0的运算

a+0=