《散文家谈散文》教学设计04Word格式文档下载.docx

《散文家谈散文》教学设计04Word格式文档下载.docx

《《散文家谈散文》教学设计04Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《散文家谈散文》教学设计04Word格式文档下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。

重点是下面三个发面：

1．突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。

2．突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。

3．突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。

通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查就是上述三方面的细节化，具体表现在如下方面：

1．理解字词的含义及表达作用。

（包括理解字词的感情色彩、理解字词的准确运用）

2．分析关键句的含义及表达作用。

3．分析散文的线索及常见的表现手法。

4．分析领会散文所表现的思想感情或散文所蕴涵的哲理。

5．欣赏文中优美、精辟的语言。

这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。

面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。

第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。

[第一环节，讲解散文阅读的注意点]

二、我们今天要学的《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文章《关于散文〈白鹭〉》两篇构成。

提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。

然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。

下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

1、白鹭在我们生活中是常见的，也学了不少写白鹭的古诗，同学们能举几个例子吗？

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥（杨万里）；

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（杜甫）。

2、我这里有一首专门写白鹭的古诗，同学们一起朗读一遍。

（师引导学生朗读课前已抄录在黑板一角的杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”）

3、杜牧的《鹭鸶》诗中有画，四句诗就是四幅画，同学们能不能概括一下？

提示：

白鹭肖像图、碧溪钓鱼图、白鹭惊飞图、一树梨花图。

[第二环节，师生畅谈白鹭导入新课]

三、吟哦讽诵，整体感悟

1、同学们还记得第一单元的主题是什么吗？

明确：

吟哦讽诵而后得之

2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。

这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。

同学们朗读课文时思考作者观察了白鹭后，对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟。

在文中勾画出相应的语句。

（生齐读《白鹭》后自由发言）

对白鹭的美的独到的认识是：

白鹭是一首韵在骨子里的散文诗！

（师板书）

对生活的独特感悟是：

白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。

”（师板书）

（“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。

）

[第二环节，吟哦讽诵而后得之]

四、感悟·

品味·

欣赏

1、同学们还记得第二单元的主题是什么吗？

生（齐声）：

感悟·

2、诗中有画，散文中也有画，现在由一同学来朗读课文，其他同学默读，一起来欣赏白鹭的美。

看看作者是用哪四幅画来表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。

（同学朗读后自由发言）

白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图。

3、这四幅画面分别表现了白鹭的什么美？

色素的配合,身段的大小,一切都很适宜，恰到好处；

白鹭身形与自然的协调，是一种天然的图画美，捕鱼的白鹭与自然的协调，恰到好处；

清晨的白鹭,悠然自得,显示了一种悠然美；

黄昏低飞的白鹭是清澄、的有活力的。

因此分别写出了白鹭的形象适宜之美、与周围景色配合协调之美（图画之美）、神态悠然之美、清澄之美。

4、品评语言，欣赏散文诗的意境。

引导学生在学习基础上，从语言角度谈谈对《白鹭》的感受。

学生可以各抒己见，教师应鼓励学生大胆说出自己的见解。

教师可以从以下几个方面去引导：

（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？

比喻，作者把白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。

（把白鹭比喻成“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，又写出含蓄美）

（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，同中有异。

请说出有什么不同，如何理解“实在”、“韵在骨子里”这几个词？

“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出强调了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；

又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。

“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。

（另外还用高度概括的话对《白鹭》进行评价。

“非常”、“极其”、“独特”、“独到”、“绝妙”使用恰切。

（3）文中还写了白鹤、朱鹭、苍鹭，还有“别的鸟”有什么作用？

巧用衬托比较的手法。

（4）在品评语言的基础上，进而领会其优美意境，提炼出文章的主旨。

诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。

本文用优美的语言描述了四幅画面，分别写出了白鹭的形象适宜之美、与周围景色配合协调之美（图画之美）、神态悠然之美、清澄之美，从而营造造了一种优美的意境，全文都笼罩在这种美的意境中。

就像诗歌一样给人美的享受。

所以作者说“白鹭是一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”。

总之，这篇散文通过对白鹭的赞颂（赞颂“白鹭是一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”），讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。

[第三环节，感悟·

欣赏]

五、课后思考。

本单元的主题是——阅读要有独特的感受。

阅读中要调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。

学了这篇散文之后，你有怎样独特的见解呢。

请同学们认真思考，写一段评论性的文字（100字左右），可以对文章的语言表达、思想内容、艺术手法等方面发表自己的独特认识。

有时间的话。

可以先让学生课上讨论一下。

第二课时

一、导入晓雪的评论《关于散文〈白鹭〉》

上一堂课我们学习了郭沫若的《白鹭》，课后也让同学们写了自己阅读本文后的独特感受。

你对本文有何感悟？

（同学们各抒己见。

从作业中选择出优秀的评论进行示范朗读）

刚才同学们的讨论都是各自对散文《白鹭》的独特认识，这堂课，我们阅读晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，看一下散文家晓雪是如何来欣赏《白鹭》的。

（引导学生把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里，认真研读晓雪的文章。

）

（这一环节也可以留待后面教师补充介绍他人评价《白鹭》的文字之后进行修改，再进行展示）

二、研读晓雪《关于散文〈白鹭〉》

1.请同学们先默读全文，边读边找出文中对《白鹭》评价的语句。

2.掌握文章主要观点，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。

（1）读出文中对《白鹭》评价的语句。

哪一句话集中体现了作者的观点？

文章第4段中“这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美。

”

（2）作者从哪几个方面进行评价的？

又是怎么评价的呢？

用文章中的词句来回答。

风格：

柔婉清丽、秀美含蓄

语言：

非常精彩、极其简练（用白鹭一样朴素的语言写成的仅500字的精巧美文）

思想内容：

独特的感受，独到的认识”（将白鹭比作韵在骨子里的散文诗的独特感受，发现了白鹭因为它常见，而被人忘却了它的美的对生活独到的认识）

艺术表现：

“绝妙地描绘”（用四幅国画表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美）

（3）第4段由两部分组成，前半段是对《白鹭》的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。

对于具体的描写白鹭，晓雪以引用原文的方式表达，好像也只有引用原文才能证明“绝妙的描绘”所达到的艺术境界了。

以此来表达对郭老的赞叹之情。

●3.掌握文章的思路。

（1）从上面的问题探讨中，我们可以看到文章是从第4段开始提出对散文《白鹭》的看法的，那么为什么要安排前3段的内容呢？

作者晓雪一开始表白了自己关于散文的随意性和多样性的见解，并在第2段列举了一些作家的艺术风格，这是从“面”的意义上进行比较的，最终他还是要落实到郭沫若这位作家的“点”上。

因此下面就写了郭沫若散文的风格，指出他除了“豪放激越，气势磅礴”的一面之外，还有“柔婉清丽，秀美含蓄”的一面，而且后者是自己更喜欢的，最后落实到《白鹭》上来。

这是对下文作的一个铺衬。

（2）第4段是本文的核心，它指出了《白鹭》一文的写作特点。

（3）引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？

作者的用意是什么？

这是本文理解上的难点。

我想起古人的描述“其文如升初月，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓”。

姚鼐主张以阳刚和阴柔来区分文章的风格，引文部分则说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。

晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格

莱辛说：

“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。

引用莱辛的话是告诉读者阅读《白鹭》的方法，因为散文《白鹭》具有以上特点，因此我们要用“反复品味”的方法来阅读才能感受这篇文章的魅力和艺术价值，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。

（4）最后一节，总结评价。

作者引用莱辛、《白鹭》中的话反过来赞美《白鹭》一文，看似轻而易举，实则颇具匠心。

四、修改自己的阅读感受，进行展示。

1、一千个观众就有一千个哈姆雷特。

我这里还有两段对散文《白鹭》的评论文字。

（下发材料并指名朗读）

2、现在花10分钟时间小组讨论修改自己的阅读感受，然后全班交流。

生1：

在这随意性的文字中，有丰厚的内涵、深刻的主旨，看似无心构画却又不枝不蔓紧紧围绕骨子里的韵展开，这就是郭沫若的《白鹭》。

清素、淡雅、大气而不拘束，全文仅500字犹如白鹭一般精巧雅致，有着如歌的优美，如诗的神韵。

白鹭肖像、清田钓鱼、清晨望哨、黄昏低飞四幅画展现在读者面前，动中有静，静中有动，撼人心魄，回味无穷。

生2：

作者以独到的视角发掘了生活中美丽、优雅而被人忽视的白鹭，向我们展示了四幅唯美的白鹭图，整篇文章无不散发着一股柔婉清丽、秀美含蓄的气质。

文中的描写仅是数笔勾勒，如蜻蜓点水般掠过，浑然天成，但意境深远。

欣赏《白鹭》实在是一种享受，像在清幽的竹林深处品一杯香茗，任其余味缭绕舌尖，恬淡而沁人心脾。

生3：

作者以一文人的敏感，意化白鹭为一首韵在骨子里的散文诗，表现了白鹭因常见而被人忘却的美。

只有细细品尝才能察觉：

飘落的叶，人视而不见，其化为春泥，谱写生命续篇；

小小火柴，人视而不见，其燃烧自己，烛照他人