参考文档生物听评课记录推荐word版 12页Word下载.docx

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（1）科学技术是第一生产力的原因？

学生回答教师总结：

从历史角度和当今社会两方面看；

从生产力的三要素：

生产工具、劳动对象、劳动者看；

并将调：

生产力＝（生产工具、劳动对象、劳动者）×

科学技术。

列举：

爱迪生发明点灯的重要作用，用事实说明科技的重要作用。

（2）、我国科技现状？

学生回答教师总结：

一分为二的看：

有在世界尖端领域领先的比如：

航天、杂交水稻、大型电子计算机等；

但总体上还和发达国家有较大差距。

（教师在讲解的时候联系课本前面所讲内容：

社会主义初级阶段的主要特点，不能乐观。

使学生明了这个问题的同时，复习了旧知识）

（3）教师提问：

在科学技术方面，怎样缩小同发达国家的差距？

学生回答教师总结：

提高科学技术→提高教育水平

（从而自然引导到下一个问题）

（4）提问：

教育的重要作用？

教育培养→人才→科技→生产力→国家综合国力。

（教师强调教育的重要作用，自然引导到科教兴国）

（5）提问：

为什么实施科教兴国、人才兴国？

教师指导：

回答问题的思路：

三个层次：

我国的科技现状、教育→教育的地位、人才

（6）、教师提问：

把教育当成中心工作来抓、行不行？

学生回答：

教育投入大、周期长，中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。

（7）落实科教兴国战略关键靠→创新→创新型人才、

3、小节：

课本第58页，两个大方面。

评课：

一、这节课给我最大的感受就是：

教学思路清晰，教师提出围绕课本主题的五个方面大问题，明确的展现为板书。

通过学生看书、思考、回答问题、教师引导并总结出这几个问题的答案，从而依次使学生掌握了课本内容。

二、“先学后教”的这种方法，符合学生的认知规律，使学生对课本内容有了笼统的了解，在教师的引导下通过其思考、讨论、回答使之对课本内容有了进一步的认识、理解；

教师最后总结、归纳使之最终掌握课本内容。

这种形式即符合“三为主”原则，又调动了学生的学习积极性，使被动学习为主动学习，活跃了课堂气氛、提高了学习效率。

三、教师在授课中能够运用鲜明的实例来说明课本中比较抽象的问题，使之变得浅显易懂，同时丰富了教学内容、增长了学生的知识。

比如：

讲解到科学技术是第一生产力的时候，举例爱迪生发明点灯，给人类带来了光明。

讲解我国先进的科学技术是举了“神州”系列运载火箭、超大型计算机的具体实例。

四、注意课堂前后知识的衔接，运用前一问题的答案，引导学生认识下一问题，使学生将知识融会贯通，联系前几个问题认识后面的问题。

从而在教师的引导下实现了学生理解掌握知识从简到繁、从易到难的过程。

五、在教学中能够“温故知新”，比如在讲解我国科学技术总体上和发达国家还有差距的原因时，就和学生回顾以前所学“我国还处在社会主义初级阶段”的现状，即复习了旧知识，同时运用这个旧知识点使学生理解了新问题。

六、在教学中能够让学生充分发表自己的意见和观点，实现民主教学，并即时将答案总结归纳得出课本主题。

比如在“对待把教育当成中心工作来抓、行不行,”这个问题时，让学生发表自己的意见，学生回答：

“教育投入大、周期长，”教师总结：

“中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。

”自然顺畅的解决了问题。

七、教师教态和蔼、亲切，精神饱满、语言自然、流畅

有待商榷的地方：

一、课堂时间安排不是很理想，出现了前松后紧的情况，以至于处理最后一个问题、课堂小节时显得有些仓卒。

二、教师在让学生看书的时候如果让学生带着“黑板上的五个问题，并找到相应的答案，”，使学生有了明确的目标，看书的效果会更好的同时，也为后面的教学做了明确的铺垫。

三、教师在提问时，有些明确了学生，但很多都让学生回答；

我认为更多的应该让学生单独来回答。

四、教师在总结学生回答问题的时候语言不够简练，能让学生说的尽量让学生说，教师讲的多、累不说，学生有时还不爱听。

（这节课下来，我看到王老师说的嗓子都有些哑了，听她说后面还有两节课，这个问题就可想而知了！

）

听课内容：

《不经历风雨，怎能见彩虹》

讲课教师：

严秀丽

班级：

九年级1班

听课记录：

一教师出示本节课的教学目标、重点、难点

教学目标：

⑴面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

⑵初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；

初步形成自我调适和应对挫折的能力。

⑶知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；

了解导致挫折的原因是多方面的；

知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，懂得挫折对人的成长既有消极作用，又有积极意义；

知道培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折下。

教学重点：

⑴人生难免遭遇挫折；

提高战胜挫折的能力；

挫折是一把“双刃剑”。

教学难点：

二、学习过程：

导入新课：

有位古人，在经历了人生中许多风风雨雨后，慨叹自己的不幸自撰一幅对联：

不如意事常八九，可与人言无二三。

你认为自己十几年的成长过程是顺利的吗？

或是不幸的？

请说一说。

学习新课：

一、说说我人生中的风雨

学生讲述，背景音乐《二泉映月》

通过学生的讲述、老师的补充，归纳：

人生中，阻挠我们实现良好愿望的事件，就是挫折；

面对挫折，我们内心产生的沮丧、悲伤、无奈、哀愁等消极情绪，就是挫折感。

在我们任何人的一生中，都会经历一些挫折，从人的一年来说，挫折是不可避免的。

（板书）人生难免有挫折。

二、分析：

为什么会有挫折？

为什么人生中的挫折不难避免呢？

因为产生挫折的原因太多了，是我们无法完成预防的。

我们整理一下挫折主要来自哪些方面：

挫折主要有自身内在原因、外在原因。

外在原因又分为自然因素和社会因素。

自然因素：

自然灾害（如今年的水灾、龙卷风、雷暴等极端天气）、意外事件、生老病死（如地震、亲人生病）

社会因素：

政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等生理因素：

身材、容貌、健康善、生理缺陷。

近视者不能当飞行员、矮想打篮球

心理因素：

意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。

如好吃懒做

同学们经历的人生挫折分别属于哪方面因素？

请对照一下。

再想一想，这些因素中哪些是不可避免的。

三、探究：

挫折是一把“双刃剑”

挫折不可避免，人生中遇到挫折终究是一件不幸的事。

可是中国又有这样的话：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；

“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

”分明在说挫折的好处。

挫折到底是好事还是坏事？

请讨论一下，发表自己的看法。

注意发言要有理有据，条理清楚。

学生讨论后，展开辩论。

学生辩论：

题目：

挫折是好事还是坏事

正方：

挫折是好事

反方：

挫折是坏事

正：

挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明

反：

没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。

教师归纳：

挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验，使人更聪明，这是一件好事，是财富。

可见，挫折是一把双刃剑，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；

这个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。

所以挫折不可怕，可怕是不能正确对待挫折。

总结：

学生归纳本节课的收获。

教师注意点拨学生注意到本节课蕴含的认识问题、思考问题的方法。

篇二：

生物听评课总结

生物学听课评课总结

教学大比武已经结束，生物共四位生物老师讲课。

老师们听课认真，对组织这次大比武活动准备充分，反映较好，现总结如下：

一、关于刘美君老师的课：

能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启迪为主，结合教材、教育和教学的特点，采用多媒体辅助教学，让学生通过自己发现问题、探究问题过程，获取知识，使本节的教学取得了较好的效果。

重点突出，目标明确。

讲述生动，普通话流畅，语言表达准确。

采用综合教法，学法指导到位。

针对教材和学生特点，设计有层次的训练内容，使不同层次的学生都有较大的提高。

教学设计合理，层次清晰，环节过渡自然。

能依据本节课的知识结构特点、教学目标和学生实际，确定本节课采用探究式教学法。

通过让学生观察图片、互相讨论、探究发现、分析推理等为主的多边教学，引导和启发学生掌握探究方法，激发学生探究和发现问题的动机和兴趣，为学生学习创造理想的问题情境。

整个课堂设计紧凑、逻辑严密、前后呼应。

二、关于李鹏云老师的课：

以生为本、以疑为线、以启迪为主，结合教材、教育和教学的特点，采用多媒体辅助教学，让学生通过自己发现问题、探究问题过程，获取知识，实现了教学目标，主要表现如下：

1、体现课改精神：

以学生的发展为方向，所运用的教学模式符合教材和学生实际，课堂结构严谨。

对学生还没学到的知识，进行巧妙铺垫，引导学生跨越学习比较自然而且很成功。

教学内容娴熟，教学方法符合大纲、教材和学情的要求能够体现高中生物课的特点：

注意挖掘教材内涵，使知识体系丰满，知识点把握准确，重点知识框架突出，难点处理恰当；

考点挖掘到位，落实及时。

2、充分调动学生主动参与教学的积极性，学生积极性高，大多数学生能够按照教学要求主动参与教学过程。

三、关于崔强胜老师的课：

教学过程。

巧妙创设情景，轻松导入新课教学；

注重培养学生解决问题的能力；

注重情感目标的培养；

注重巩固，使学生能牢固掌握知识。

多媒体课件制作较好，动静结合，画面清新，其科学性、直观性、便宜性明显。

恰当运用多媒体辅助手段，较好地完成了教学任务。

四、关于李红梅老师的课：

教学经验丰富，语言风趣幽默，叙述生动、简练，表达准确，关键词语和学生的易错点把握较好，强化效果明显。

采用综合教法，灵活驾驭课堂，学法指导到位。

针对教材和学生特点，加强知识拓展与升华，训练内容有针对性和典型性，使不同层次学生的能力有较大的提高。

教师具备组织能力，能驾御课堂，能正确运用肯定和激励教学手法，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂气氛。

教学中，能够改变学生的学习方式，把重视学习成果转移到知识的形成过程中，学生思维活跃，注意力集中。

篇三：

初中生物评课稿

吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。

本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。

在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点：

一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究

教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。

.二、注重学生参与，发挥学生主体地位。

课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。