人教版三年级上册《周长》教案Word格式文档下载.doc
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所以本节教学内容结合了大量实物和图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
教学目标
①知识目标:
通过多种形式的感知,理解周长的含义;
并能解决一些简单的实际问题。
②能力目标:
培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
③情感目标:
通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
教学重点和难点
(1)理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。
(2)培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
教学过程:
一、引入
1、创设情境:
小朋友们,国庆节快到了,你们开心吗?
有哪些事情值得开心?
哇,想起来感觉真不错。
那这节课我们来做几张卡片,表达表达高兴的心情,愿意吗?
①感知周长:
出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。
你们喜欢什么图形来做贺卡?
出示各种图形:
美术老师给了我一个建议,在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮,那我需要多长的彩带得先知道什么?
②巩固周长概念:
你愿意举着自己喜欢的图形,大声告诉别人它的周长在哪里吗?
(生演示,指出周长)
③抽象周长概念:
谁能说说周长到底是什么?
2、出示一图形,请学生指出它的周长在哪里?
二、探究求周长的策略
1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?
告诉我你的办法就可以了。
如果你喜欢的图形太简单,也可以选一个难的。
2、告诉你的同桌你的想法。
3、反馈,汇报
(1)生:
只要量出各边的长,再全部加起来就可以了。
师:
同意吗?
生:
同意。
(这两个图形方法同上)
(2)探究正方形周长计算方法。
生:
只要量出一条边就可以了,然后加4次。
只要乘以4就可以了,比较简单。
有没有意见?
(3)生1:
用尺子量每条边,再加起来就好了。
生2:
用尺子量一个角的两边长度之和,再乘5就好了。
生3:
用尺子量一条边,再乘10就好了。
(4)师:
长方形的周长呢?
生1:
量出四条边的长度,加起来就好了。
。
只要量两次就可以了,量一个长再乘2,量一个宽再乘2就行。
行。
什么理由?
有两个(长+宽)。
这几种求长方形周长的方法中,你最喜欢哪个方法?
第一种。
第二种。
(5)生1:
用尺量
(给一根米尺)你量给大家看。
不行,不行。
拿根绳子先围一围,再量绳子的长度。
(给一根绳子)你围给大家看。
(简要操作)
这个办法行吗?
我用米尺也能量。
你量量看。
我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了。
(示范)是不是这个意思?
行吗?
(6)生1:
在尺子上滚一滚。
(示范)行吗?
不行。
有向里的凹面就不能滚,那怎么办?
用绳子先围,再量量吧!
(略作示范)行吗?
(7)生1:
用绳子围,再量的方法。
(生略作示范)
弯的地方用绳子围,直的地方用尺子量,再加起来就可以了。
(8)生1:
这个图形很简单嘛,量出每条边的长度再加起来就行了。
我发现一个问题,只要量两条边的长度就可以了。
说说看
生3生4:
我们也发现了。
把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这样......
我发现大家都很了不起,已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算,这样的图形以后我们还会碰到很多,大家要继续加油!
二、巩固练习:
算出以下图形的周长
三、小结:
用一句话说说这节课最大的收获。