人教版三年级上册《周长》教案Word格式文档下载.doc

1、所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。 教学目标 知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。 能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。 教学重点和难点 （1）理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。 （2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 教学过程：一、引入 1、创设情境：小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗？有哪些事情值得开心？哇，想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片，表达表达高兴的心情，愿意吗

2、？ 感知周长：出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。 你们喜欢什么图形来做贺卡？ 出示各种图形：美术老师给了我一个建议，在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮，那我需要多长的彩带得先知道什么？ 巩固周长概念：你愿意举着自己喜欢的图形，大声告诉别人它的周长在哪里吗？（生演示，指出周长） 抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么？ 2、出示一图形，请学生指出它的周长在哪里？ 二、探究求周长的策略 1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算？告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的图形太简单，也可以选一个难的。 2、告诉你的同桌你的想法。 3、反馈，汇报 （1）生：只要量出各边的长，再全部加起来就可以了。

3、师：同意吗？ 生：同意。 （这两个图形方法同上） （2）探究正方形周长计算方法。 生：只要量出一条边就可以了，然后加4次。只要乘以4就可以了，比较简单。有没有意见？（3）生1：用尺子量每条边，再加起来就好了。 生2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。 生3：用尺子量一条边，再乘10就好了。（4）师：长方形的周长呢？ 生1：量出四条边的长度，加起来就好了。只要量两次就可以了，量一个长再乘2，量一个宽再乘2就行。行。什么理由？有两个（长宽）。这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？第一种。第二种。（5）生1：用尺量（给一根米尺）你量给大家看。不行，不行。拿根绳子先围一围，再量绳子的

4、长度。（给一根绳子）你围给大家看。（简要操作）这个办法行吗？我用米尺也能量。你量量看。我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。（示范）是不是这个意思？行吗？（6）生1：在尺子上滚一滚。（示范）行吗？不行。有向里的凹面就不能滚，那怎么办？用绳子先围，再量量吧！（略作示范）行吗？（7）生1：用绳子围，再量的方法。（生略作示范）弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了。 （8）生1：这个图形很简单嘛，量出每条边的长度再加起来就行了。我发现一个问题，只要量两条边的长度就可以了。说说看 生3生4：我们也发现了。 把有的线段移动一下就可以变成一个长方形，像这样.我发现大家都很了不起，已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算，这样的图形以后我们还会碰到很多，大家要继续加油！ 二、巩固练习：算出以下图形的周长 三、小结：用一句话说说这节课最大的收获。