1、所以本节教学内容结合了大量实物和图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。 教学目标 知识目标:通过多种形式的感知,理解周长的含义;并能解决一些简单的实际问题。 能力目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 情感目标:通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。 教学重点和难点 (1)理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。 (2)培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 教学过程:一、引入 1、创设情境:小朋友们,国庆节快到了,你们开心吗?有哪些事情值得开心?哇,想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片,表达表达高兴的心情,愿意吗
2、? 感知周长:出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。 你们喜欢什么图形来做贺卡? 出示各种图形:美术老师给了我一个建议,在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮,那我需要多长的彩带得先知道什么? 巩固周长概念:你愿意举着自己喜欢的图形,大声告诉别人它的周长在哪里吗?(生演示,指出周长) 抽象周长概念:谁能说说周长到底是什么? 2、出示一图形,请学生指出它的周长在哪里? 二、探究求周长的策略 1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的图形太简单,也可以选一个难的。 2、告诉你的同桌你的想法。 3、反馈,汇报 (1)生:只要量出各边的长,再全部加起来就可以了。
3、师:同意吗? 生:同意。 (这两个图形方法同上) (2)探究正方形周长计算方法。 生:只要量出一条边就可以了,然后加4次。只要乘以4就可以了,比较简单。有没有意见?(3)生1:用尺子量每条边,再加起来就好了。 生2:用尺子量一个角的两边长度之和,再乘5就好了。 生3:用尺子量一条边,再乘10就好了。(4)师:长方形的周长呢? 生1:量出四条边的长度,加起来就好了。只要量两次就可以了,量一个长再乘2,量一个宽再乘2就行。行。什么理由?有两个(长宽)。这几种求长方形周长的方法中,你最喜欢哪个方法?第一种。第二种。(5)生1:用尺量(给一根米尺)你量给大家看。不行,不行。拿根绳子先围一围,再量绳子的
4、长度。(给一根绳子)你围给大家看。(简要操作)这个办法行吗?我用米尺也能量。你量量看。我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了。(示范)是不是这个意思?行吗?(6)生1:在尺子上滚一滚。(示范)行吗?不行。有向里的凹面就不能滚,那怎么办?用绳子先围,再量量吧!(略作示范)行吗?(7)生1:用绳子围,再量的方法。(生略作示范)弯的地方用绳子围,直的地方用尺子量,再加起来就可以了。 (8)生1:这个图形很简单嘛,量出每条边的长度再加起来就行了。我发现一个问题,只要量两条边的长度就可以了。说说看 生3生4:我们也发现了。 把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这样.我发现大家都很了不起,已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算,这样的图形以后我们还会碰到很多,大家要继续加油! 二、巩固练习:算出以下图形的周长 三、小结:用一句话说说这节课最大的收获。