培养学生的阅读兴趣提高学生课外阅读能力的研究20.docx
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培养学生的阅读兴趣提高学生课外阅读能力的研究20
青塘中心小学教育教学研究校级课题
申报书
课题名称《培养学生的阅读兴趣，提高学生
课外阅读能力的研究。
》
学科分类小学语文
课题负责人
研究起讫时期
联系电话
青塘中心小学印制
填表说明
1、本表请以同样规格，可以打印填表。
2、本表报送一式2份，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1、研究成果
姓名
年龄
职称
著作、论文、实验报告名称
获奖级别（出版）
2．工作基础
1、我们都是一线的语文教师，越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，是对学习语文兴趣的扼杀。
在教学实践中，我们一致发现，农村学生的课外阅读量少，能力差，知识面过于封闭、狭窄、单一；学生在习作时畏难情绪重，且内容单调、空洞，无真情实感。
因此，在语文教学中，激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生生活中的一种常态，使每个学生都能好读书，多读书，读好书，提高学生的课外阅读能力是当务之急。
2、我们都是科班出身的师范生，教龄长，是学校语文教学的中坚力量。
我们爱生，爱岗，敬业，都具有丰富的教学经验和一定理论水平。
尽管如此，我们也没有放松对自己继续学习，不断提高的想法，总是利用一切可以学习的机会来提升自己的专业素养。
因此我们能够胜任课题的研究工作。
3、研究成员工作稳定，时间充裕。
研究经费有保障。
三、课题论证
1、对研究课题的论证：
本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
一、研究的目标
1、探究符合小学生课外阅读兴趣培养的有效途径；
2、寻求实用有效的课外阅读兴趣培养、课外阅读评价的模式；
3、激发小学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯；
4、提高小学生课外阅读的能力，提升学生的语文综合素养；
5、形成一定的培养课外阅读兴趣的指导策略，促进教师专业成长。
二、研究的基本内容
此课题的研究内容主要包括小学生课外阅读兴趣特点研究、培养其课外阅读兴趣有效途径的探究、建立小学生课外阅读评价方案，提升小学生课外阅读的能力。
1、小学生阅读兴趣特点的研究。
“兴趣是最好的老师”，依据儿童心理学理论，了解小学生的阅读兴趣，只有根据其兴趣特点，才能为学生与好书之间搭建桥梁，才能把沉迷在电视机、手机前的学生吸引到书桌前。
2、培养课外阅读兴趣有效途径的探究。
培养小学生课外阅读兴趣的方法、途径的研究有不少，也取得了一定的成效。
在前人研究的基础上，在众多的方法面前，我们要通过实践探寻适合我们学校特点、学生特点的真正实用有效的途径。
3、建立学生课外阅读评价方案。
有教育活动就有教育评价。
为了实现小学生课外阅读活动的可持续发展，促进教师专业和学生能力的可持续发展，我们将在研究小学生阅读兴趣特点及培养课外阅读兴趣有效途径的同时，开展小学生课外阅读评价的研究，逐步建立一个完整的小学生课外阅读评价方案。
4、通过研究，营造良好的教育教学研究氛围，并形成一定的培养课外阅读
兴趣的指导策略，使“课外阅读”成为语文教学的特色，促进教师专业成长。
3、研究意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。
我们认为，开展对本课题研究至少具有以下几方面的重要意义：
1、提高小学生课外阅读的水准和效果，提高他们对各种读物的鉴赏能力，促进他们提高阅读品位，进而促进其个体素质的优化；
2、提高小学生的阅读心理素质，帮助他们树立正确的阅读理想、阅读目的，培养兴趣，养成习惯、掌握方法，实现阅读效果最优化;
3、有利于促进全社会对少年儿童的教育和校园精神文明建设。
2、对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。
曾夏生：
课题负责人，大专学历，县骨干教师。
具有丰富的教学经验、先进的教育教学理念和一定的理论水平。
担任学校的教导副主任和语文教研组长，组织能力强。
有充裕的时间进行本课题的研究。
饶凤玲：
课题参与者，本科学历，县骨干教师。
教学经验丰富，教学理念先进。
有充裕的时间进行本课题的研究。
何秋荣：
课题参与者，专科学历，镇骨干教师。
教学经验丰富，教学理念先进。
有充裕的时间进行本课题的研究。
肖勇凯：
课题参与者，本科学历，镇骨干教师。
年轻、富有朝气，教学理念先进。
有充裕的时间进行本课题的研究。
本课题的负责人和承担着都是教学一线的骨干教师，具备先进的教育科研方法，只要我们齐心协力，我们的《培养学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读能力的研究。
》课题一定会研究成功。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
具体操作过程
一、研究准备阶段（2017年3月）：
1、筹建课题组，制定课题；
2、制定具体实施方案，制定和健全学习和交流的制度；
3、对研究对象进行前测。
二、研究实施阶段（2017年4—5月）
1、组织研究人员进一步加强理论学习，收集国内外有关课外阅读的资料；
2、组织问卷调查，了解学生及家长对课外阅读的状况，收集系列数据；
3、开展阅读教学导学案设计、阅读教学课堂教学研讨课，撰写阅读教学经验论文活动；
4、开展相关的读书比赛活动，推动阅读；
5、完成阶段性研究报告，进行阶段成果评估。
三、研究总结阶段（2017年6月）
1、学生写自己的收获和体会；
2、撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果；
3、总结研究执行情况，做好结题工作。
研究方法
本课题研究具有很强的现实性和实践性，要紧密结合学校教学实际，通过实践分析和理性思考，边研究边总结边推广，以取得研究的实际效益。
1、调查法：
对研究对象采用问卷、访谈调查等方法，对目前本校学生阅读现状进行调查、分析，为课题研究提供事实依据。
2、文献法：
通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。
通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。
3、行动研究法：
以培养学生阅读兴趣为目标，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，从而提高学生的语文素养、培养学生课外阅读兴趣。
4、教育实验法：
以班级为单位，组成读书小组，开展读书活动。
5、个案研究法：
通过对班级个别无读书习惯的学生进行了解分析,制定有效措施。
6、经验总结法：
在课题研究的过程中，在各个实施阶段，运用经验总结法，对研究过程进行回溯、追因，对研究实践进行分析概括，及时从实践中发现问题，尝试改进，及时总结培养和提高学生阅读兴趣的途径、策略和经验，及时总结出对本课题的理性认识，提升理论思考，揭示实践运用的规律性。
五、预期研究成果
序号
研究阶段（起止时间）
成果名称
成果形式
承担人
1
研究准备阶段
（2017年3月）
做好课题的论证和申报工作
成立课题
制定方案
曾夏生
2
研究实施阶段
（2017年4—5月）
阶段性总结
成功案例的分析与反思
阶段性课题研究小结
全体成员
3
研究总结阶段
（2017年6月）
全面总结课题研究成果
研究结题报告
全体成员
4
5
6
7
8
9
10
11
六、教研组审批意见
教研组长签名：
年月日
七、学校评审意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日
八、课题结题情况
①评审方式②鉴定专家组成人员③评审结论
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