部编版语文二年级教学设计语文园地六Word文档格式.doc
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会辨析多音字，初步了解形声字，能正确使用标点符号。
难点：
学习名言警句，理解警句的意思，理解《鲁班造锯》这则故事里所蕴含的道理。
教具学具及多媒体应用
生字词卡片、多媒体课件
课时
2课时
目标
第一课时
1.在认识车船等交通工具的过程中识字。
2.学习多音字，结合词语的意思猜测多音字的读音。
3.能正确运用逗号、句号、感叹号和问号。
4.初步了解形声字，通过比较发现形声字声旁表音的功能。
教学过程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
谈话这个单元，我们学习了很多新知识，
这节课，让我们一起走进“语文园地六”，总结收获，学习更多的知识。
学生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
二、学习“识字加油站”
1、课件出示救护车、消防车、油轮等交通工具的图片。
学生观察图片，教师指名认一认。
2.自主学习生字，教师检查学生的自学情况。
（1）出示表示这些车船名称的词语：
轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、油轮、科学考察船
学生借助拼音独立认读生字，再同桌互读。
（2）教师指名读生字，相机正音。
提醒学
生注意“摩”读“mó
”，不能读成“mú
”；
“货”读“huò
”，不能读成“hò
”。
（3）教师出示生字卡片，学生开火车认读。
（4）学生齐读表示车船名称的词语。
三、学习“字词句运用”
1.学习“读一读，注意加点的字，看谁改得准”。
（1）教师过渡：
很多字，它不止一个读音，
这样的字我们称为多音字。
下面，我们就来学习几组多音字。
（2）课件出示第一组多音字：
盛开、盛饭
师谁会读一读这两个词语?
生：
前面一个词我会读。
（学生正确读出
读音
师：
后面这个词呢?
想一想，吃饭之前要干什么
吃饭之前要先“ché
ngfà
n”我猜这个词读“ché
n”。
很好，这个词就读“ché
（3）课件出示第一组多音字：
床铺、铺路
（4）学生先想一想哪个词会读，并读一读再
想一想不会读的词语中，认识哪个字，读什么，据此猜一猜另一个字的读音。
学生举手汇报，读出两个词语。
教师相机正音。
（4）课件出示剩下的几组多音字。
学生运用学习前两组多音字的方法，猜测多音字的读音。
然后小组交流，互相读一读，小组内纠正读音，形成统一意见。
各小组选派代表读一读每组多音字，师生共同评价。
教师把学生读错的字及其组词板书出来，联系
学生观察图片
学生借助拼音独立认读生字，再同桌互读
学生开火车认读
学生齐读表示车船名称的词语
师生互动
然后小组交流，互相读一读，小组内纠正读音，形成统一意见
词语启发学生把字音读正确。
（5）学生齐读每组词语。
2、学习“给下面的句子加上标点，再读一读”。
（1）回忆学过的标点符号，同桌之间互相说一说每个标点符号是如何使用的。
同桌交流后，指名全班说一说，教师适当补充：
句号一般表示一句话说完了；
逗号用在并列的分句之间，停顿大于顿号，小于句号问号用在问句后面感叹号表示强烈的感情。
（2）课件出示题目内容，学生轻声读一读，
体会句子之间的停顿和每句话的语气。
（3）想一想每个句子应该标什么标点符
号，给每个句子标上标点符号，然后小组交流，互相纠正。
（4）反馈汇报。
各小组选派代表全班汇报，师生共同评价，对学生回答中的错误予以指正，并分析错误原因。
（5）根据所加的标点符号，全班有感情地齐读每句话。
四、学习“我的发现”
1.课件出示巴——把、爸、吧
（1）学生自由读一读，体会每组中几个字的读音有什么特点?
每组字有什么共同点?
（2）学生互相交流，说一说自己的发现。
（3）指名汇报。
引导学生发现“把、爸、吧”这三个字都含有共同的部分“巴”，每个字的音节都是“ba”，但音调不同。
（4）想一想每个字的部首与字义的关系，体会形声字声旁表音的功能。
2.课件出示包——饱、抱、炮
（1）学生读一读这几个字，观察字形，寻找其特点。
（2）指名汇报。
学生能发现“饱、抱”的读音与“包”相似，但“炮”的读音与“包”的声母不同，教师可适当指导这些字虽然它们的声母有些不同，但韵母相同，属于发音、字形接近的一类。
（3）分析每个字的字形特点，体会“声旁表音，形旁表义”的功能。
学生齐读每组词语
同桌交流
各小组选派代表全班汇报
全班有感情地齐读每句话
学生自由读一读，体会每组中几个字的读音有什么特点
学生读一读这几个字，观察字形
3.课件出示后面三组宇，学生自主学习这三组字，寻找每组几个字的字形及读音特点。
（1）学生自主学习，教师巡视指导。
（2）合作交流学生在小组里互相说一说自己的发现，形成统一意见。
（3）反馈汇报。
教师根据学生的汇报，指出学生汇报中的错误，并指导学生分析错误原因。
4.学生再读每组字，体会形声字的造字特点。
五、课堂小结
同学们，这节课我们在观看车船图片的过程中，认识了很多生字朋友；
在词语语境中，掌握了很多多音字，还给句子加上了正确的标点符号；
初步体会到汉字中有很多字的读音与组成字的某一部分字的读音有关，真是收获不小啊!
下节课，我们继续学习“日积月累”和“我爱阅读”两个板块的内容，请同学们课后好好预习这两部分内容。
学生自主学习
学生反馈汇报
板
书
设
计
轿车、救护车、摩托车、消防车、
渔船、货船、油轮、科学考察船
1.积累名言警句，理解句子的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读《鲁班造锯》，了解鲁班探究发现的意识。
一课
过程
一、交流方法，谈话导入
1.谈话从古至今，文人墨客的诗文、著作中，留下了很多警世名言，这些语言或是激励人奋进，或是富含哲理，告诉我们一些做人的道理等等。
有谁能说一说你知道的名言警句?
学生自由举手说一说。
2.导入：
今天这节课，我们首先来学习几句名言警句。
二、学习“日积月累”
1.教师多媒体出示第一句：
有志者事竟成。
——《后汉书》
（1）学生轻声读一读，把句子读通顺。
（2）想一想，这句话是什么意思?
同桌交流想法。
指名学生说一说对这句话的理解，教师根据学生的回答，相机解释这句话选自于《后汉书》，意思是说有志向的人，做事终究会成功。
告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠、勇往直前。
（3）学生齐读这句话。
2.教师多媒体出示第一句：
志当存高远。
——《诫外生书》
（1）学生自由读一读这句话，边读边想这句话是什么意思?
据学生的汇报，教师适当解释这句话选自于《城外生书》，是三国时蜀国丞相诸葛亮对外甥说的，意思是说“人应当怀抱高远的志向”。
3.教师多媒体出示第三句：
有志不在年高。
——《传家宝》
学生自由举手说一说
学生轻声读一读，把句子读通顺
学生说一说对这句话的理解
学生自由读一读这句话，边读边想这句话是什么意思
学生汇报
（1）学生默读这句话，想一想这句话的意思。
（2）师：
这是人们常说的一句话，你们听说过吗?
听说过。
有谁知道这句话的意思?
我觉得这句话是说人有没有志向与年龄无关。
说得很好。
战国时期，有个叫甘罗的，十一岁就当了宰相，说明一个人只要有志向，成就不可限量，不在于年纪的大小。
4.思考这三句名言警句在内容上有什么共同点？
学生思考交流，自由举手汇报。
教师根据学生的汇报小结这三句话都是告诫我们从小要有远大志向，将来才会获得成功。
5.学生练习背诵。
（1）指导根据每句话的意思，在理解的基础上背诵，会加快背诵的速度。
（2）指名学生试背。
三、学习“我爱阅读”
1.过渡：
同学们，在我国的春秋时期，鲁国
有个著名的木匠和发明家，他叫鲁班，传说锯就是他发明的，你们想知道他是怎样发明锯的吗?
下面我们就来学习《鲁班造锯》这篇短文。
2.学生自主阅读短文《鲁班造锯》，注意读准字音，读通句子。
3.运用掌握的识字方法自学文中生字词，同桌之间互相指认。
4.检查学生的朗读情况，指名读短文，师生共同评价，指出学生读错的字音。
5.学生再读短文，找出描写鲁班发明锯的语句，想一想，鲁班是怎样发明锯的?
学生读后，同桌交流，然后全班汇报。
根据学生的汇报，板书：
划破手指——发现小齿——发明锯子。
6.思考从鲁班发明锯子这件事中，你有什么启发?
学生思考后小组交流。
教师巡视，到各小组听听学生的发言，并适当指导。
学生思考交流，自由举手汇报
学生试背
学生自主阅读短文《鲁班造锯》，注意读准字音，读通句子
运用掌握的识字方法自学文中生字词，同桌之间互相指认
指名说一说，教师小结：
《鲁班造锯》这个故事，告诉我们在生活中要做一个有心人，善于观察生活，发现生活中的奥秘，并让自己的发现帮助人们改善生活。
四、课堂小结
同学们，“日积月累”让我们又学会了几句树立远大志向的名言警句《鲁班造锯》让我们懂得了在生活中，要做个有心人，多观察思考，发现生活中的奥秘，为人类造福。
希望同学们从小树立远大志向，好好学习，将来用自己的双手为人类造福!
反
思
本次语文园地的教学中，“日积月累”这一部分的教学让教师感受颇深。
“日积月累”部分要求学生背诵的是三句与志向有关的名言警句，这是对学生进行良好品质、人生观等教育的良好机会。
在教学中，教师采用逐句理解
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