部编二年级语文上册第八单元表格式教案Word下载.docx

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教学难点

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

教学用具

生字卡片

多媒体课件

教学

方法

讲授法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、头饰展示，设置悬念

二、初读课文，自学生字

1说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。

2.教师出示课文题目认读“假”和“威”。

3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。

（1）小组成员利用生字卡片互相检测。

（2）组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。

1.学生读题目，读准字音

2.学生小组活动：

（1）学生自己逐一认读书中的17个生字和2个多音字“转”“闷”。

（2）认读生字，相互纠正。

（3）归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。

1.提醒学生“假”在本课读三声jiǎ。

2.重点正音：

“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；

“嗓”是平舌音；

“抗、趟”是后鼻韵母；

“转”在本课中读四声zhuà

n。

三、精读课文，随文识字

四、认真观察，指导书写

1.通过查找工具书和联系生活实际理解：

“食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。

2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。

3.有感情地朗读。

4.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

5.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

6.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。

“食物”的意思

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。

引导学生做动作理解这几个动词，使学生明白狐狸的动作虽然很快，但仍然被老虎逮住，这说明老虎更厉害。

板书设计：

食、物、爷、就

爪、神、活、猪

教学叙事：

理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思

一、复习生字，导入新课

二、学习课文

1.学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。

2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。

3、、。

引导学生读课文

（1）思考并交流：

狐狸在被抓时，是怎么做的？

（2）“眼珠子骨碌一转”是什么样？

他为什么要“扯着嗓子问”？

（3）指导朗读第二、四自然段。

（4）老虎为什么会“一愣”？

（5）指导朗读第三自然段。

2.自由读文章第5～8自然段，思考：

老虎真的被骗了吗？

狐狸是怎么做的？

（1）从哪些词语可以看出老虎被骗了？

（2）狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？

（3）森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？

3.学生分角色练习朗读对话。

1.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。

1.学生读文后小组交流，总结出：

狐狸用“老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。

狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：

“你敢吃我？

”

狐狸“扯着嗓子问”，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。

老虎半信半疑，所以“一愣”。

2.老虎真的被骗了！

从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。

“神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。

3.注意读出不同动物的特点。

4.学生先自由练习，再进行表演。

1.出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语。

2.指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。

3.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。

三、总结全文（

1.概括全文的意思及告诉我们的道理。

2.把这个故事讲给家人听。

1.复述全文的意思，明白这个故事告诉我们的道理

2.复述故事

引导学生用自己的话概括全文的意思

21、狐假虎威　　　

狡猾

聪明

故事中的狐狸

善良

慈爱

22、狐狸分奶酪

认识11个生字；

掌握多音字“结”

疏通字词，把课文读通顺，理解“仔细、公平”等词语

懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

掌握多音字“结”，理解“仔细、公平”等词语

生字卡片、

多媒体教学

一、出示课题，导入新课

二、初读课文，解决字词

1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。

2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。

说说课文讲了一件什么事。

3.小组合作识字。

出示小组学习要求：

（1）轮流指读生字表中的生字。

（2）分别说一说生字的字音和结构。

（3）对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。

（4）小组内开火车读字，并组词。

1.学生听读，可以把不认识的字圈出来。

2.朗读并交流：

课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴，被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。

3.学生小组活动：

（1）学生自己逐一认读书中的11个生字和一个多音字，圈出读不准的生字。

（2）认读生字，同桌相互纠正。

1.教师范读，提醒学生注意倾听。

2.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。

3.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。

三、研读课文，读中感悟

四、课堂小结，布置作业

1.快速扫读，标出自然段。

2.指名按自然段读文，思考：

狐狸是怎样分奶酪的？

3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

4.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。

5.指导学生写生字

1.扫读并按要求标出自然段。

2.一边听朗读，一边思考老师提出的问题。

回答时要尽量避免啰嗦。

3.游戏巩固，学生在玩游戏的过程中巩固生字

4.在老师的指导下，正确、规范的书写生字

1.提醒学生自然段的标志

2.游戏巩固生字时，要注意把游戏规则说清楚，避免出现混乱，真正起到巩

狐狸分奶酪

半块、大半块——小嚷

半块、小半块——又嚷

吃光了——生气了

（同伴之间要互相谦让）

学习生字词，朗读课文，理解课文内容

准确、流利地朗读课文，能够复述课文

能用关键词概括故事中狐狸的品性

读懂故事中狐狸做了什么事

复述课文，能分角色演一演这个故事

一、复习导入，激发兴趣

二、抓住重点，读中感悟

1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。

2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？

这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

指导学生有感情地朗读这两个自然段。

2.学习第1～4自然段（故事的起因）。

1.学生读生字、组词语，在说句子的过程中尽量说完整，尝试着说不同语气的句子。

2.第1～4自然段是故事的起因，要让学生理解两只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕对方多吃一口，自己少吃一口。

3.分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。

1.及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。

2.引导学生回忆上节课学习的课文内容，再回答。

三、精读课文，体会情感

四、总结全文，拓展延伸

1.自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

2.同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

.学生分角色练习朗读对话。

3.再读课文，思考交流：

如果你是小熊，你会怎么做？

4.鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学

布置作业：

书写本课的生字、新词。

3.继续收集自己喜欢的民间故事。

1.学生读第1～4自然段，分析人物心理。

（1）两只小熊的情感变化。

捡到奶酪——高兴

怕对方多吃而吵架——生气

认真读文，与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感受“拌嘴”的原因。

（2）狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎，迷惑他们。

（3）同桌练习分角色朗读。

1.用自己的话把课文讲给家人听。

3.请家人帮忙，收集几个自己喜欢的民间故事，可以试着讲给别人听。

激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题很光荣，从中感悟道理

一半大一半小

左一口右一口

成员不团结奶酪被吃光

23、纸船和风筝

会写8个生字

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

理解“幸福、飘荡、漂流”等几