语文S版四年级下册《莲叶青青》教学设计Word下载.doc
《语文S版四年级下册《莲叶青青》教学设计Word下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版四年级下册《莲叶青青》教学设计Word下载.doc(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![语文S版四年级下册《莲叶青青》教学设计Word下载.doc](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/17/2d7cfb6a-b6c5-4b47-95ab-fe55c221d9e9/2d7cfb6a-b6c5-4b47-95ab-fe55c221d9e91.gif)
本设计重视学生的阅读感悟和体验,通过品味语句、朗读训练,让学生理解课文的主要内容,体会人物情感,受到爱的熏陶。
【教学目标】
1.学会本课生字新词。
会认“玄、驳、雇”等6个生字,会写“玄、斑、驳”等9个字,以及本课中由会写字组成的词语。
2.学习结合关键词语,理解句子的意思。
3.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
【重点】结合关键词语,理解句子的意思。
【难点】引导学生把握课文的主要内容,品读词句,体会人物的情感。
【教具准备】
多媒体课件、课文录音。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境,引入课题
1.课件播放荷叶的生长过程,展示湖面一望无边的莲叶,学生交流看画面后的感受,然后引入课文:
作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶,想起了自己的祖母,为什么呢?
赶快读读课文吧。
2.板书课题,读题。
二、初读课文,学习字词
1.播放课文录音。
2.模仿录音读课文,标出自己不会读的字,把生字词多读几遍。
3.四人小组合作学习,交流记忆字形的方法。
4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。
重点指导学生读准“xuá
n(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。
提醒注意“藕、斑、疮”的字形,并让学生说说自己识记这些字的方法。
5.仔细观察生字在田字格所占位置,指导书写。
6.互相欣赏,检查订正。
三、再读课文,初步感知
1.用自己喜欢的方式再读课文,说说课文写了谁,写了她的什么事。
2.快速读课文,说说课文先写了什么,再写什么。
四、总结全课,布置作业
1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。
2.布置作业:
抄写本课生字新词,朗读课文。
第二课时
一、复习引入
课文主要写了谁的什么事?
二、细读感悟
1.通过作者的描述,你认为祖母是个怎样的人?
2.学生自由发言,教师小结板书:
喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。
3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?
请同学们自由朗读课文,把有关的语句画出来。
4.四人小组合作交流。
5.品读有关语句,体会人物感情。
(1)指导品读第2—4自然段的有关语句,引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思,体会祖母对荷叶的喜爱之情。
(2)指导品读第5—7自然段的有关语句,引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着冷气、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思,体会祖母为人善良、关爱他人的品质。
三、整体回归
1.朗读全文,然后引导学生说说为什么看到一池荷叶,“我”就心生感动,想起了祖母。
2.作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母,同时也表达了作者对祖母怎样的感情?
(怀念、赞美。
)
3.在课文哪些地方看出作者对祖母的感情?
指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段,体会作者对祖母的怀念和赞美之情。
学习首尾呼应的写法。
4.引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.摘录使你感动的语段。
板书设计:
17 荷叶青青
(喜爱荷叶的)守着莲叶一脸欣喜
(为人善良的) 祖母 看到长了疮的孩子,丝丝地吸着冷气
(关爱他人的)赶快剪下荷叶、每隔几天都要送去一枝