苏教版小学语文六年级第三单元教材分析Word文档格式.doc

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《词两首》 

2课时　　

《螳螂捕蝉》 

《读书要有选择》 

1课时　　

我读书，我快乐（阅读《西游记》） 

1课时

练习3 

2课时

8《三打白骨精》　　

本单元各课备课过程。

8、《三打白骨精》

一、教材分析　　

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是：

（一）故事情节一波三折。

课文总共7个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至七自然段）主要讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。

故事性强，情节曲折生动。

围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。

作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。

“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。

比如，白骨精的“三变”：

一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是苦肉计。

三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

（二）人物形象个性鲜明。

孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；

又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。

白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。

“一计不成，又生一计”。

为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。

唐僧胆小怕事，人妖不分。

（三）语言描写生动传神。

孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。

“一打”是“劈脸一棒”；

“二打”是“当头一棒”；

“三打”是“抡起一棒”。

还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。

“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。

一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。

（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。

“摔”字表现了唐僧的胆小。

（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：

“你瞒得了别人，瞒不过我！

我认得你这个妖精。

”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

二、教学目标　　

1、熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。

比较三次棒打白骨精的不同之处。

2、抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：

不能只看外表，而要透过外表看内心。

3、学会按照课文提示简要复述课文。

三、教学重点　　

引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

四、教学设想　　

（一）谈话引入，揭题激趣　　

1、出示12个成语，猜猜写的人物是谁。

2、（了解孙悟空）说说孙悟空的本领及在电视剧《西游记》中感兴趣的场面，唤起学生的记忆，激发他们的学文兴趣。

3、揭题审题。

板书：

三打白骨精。

提示：

中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

（二）初读课文，了解故事　　

1、找出课文中与“三”有关的描写吗？

（主要写三个人物 

白骨精三变，孙悟空三打，唐僧三拦）　　

2、找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

①自学划出描写“第二打”有关句子。

②交流，抓住人物不同的特点。

“闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，其实“哭里藏刀”使的是离间计。

“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争）。

“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨）　　

②自学描写“第三打”的有关句子。

思考：

孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？

引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。

尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。

课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。

（四）反顾全文，整体感受　　

1、这个故事里有三变，有三打，有三拦。

你读着觉得重复吗？

为什么？

2、从白骨精的“三变”，孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中，你对三个人物形象有什么看法？

（五）再读课文，根据板书练习复述　　

作业设计：

（有三种选择）　　

1、把《三打白骨精》绘声绘色复述出来。

2、自由组合，把《三打白骨精》编成课本剧，演一演。

3、读小学版的《西游记》，或者读原著。

附板书：

白骨精 

孙悟空 

唐僧　　

（三变） 

（三打） 

（三责）　　

变村姑 

劈脸一棒 

连忙扯住　　

变老妇人 

当头一棒 

惊下马来　　

变老公公 

众神照应 

战战兢兢　　

抡起一棒 

口不能言　　

9《词两首》　　

一、教材简析　　

万水千山总是情。

多少诗人画家为水挥毫泼墨诉衷情。

李清照的《如梦令》以特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把我们自然而然地引到了她所创造的词境。

用“常记”回忆，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，才女“沉醉”到了“不知归路”的地步，内心的欢愉却跃然纸上，酒不醉人人自醉，词人留连忘返。

兴尽方才回舟，“误入藕花深处”。

行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，与前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。

盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡，舟上是游兴未尽的少年才女，移动着的风景和词人怡然的心情融合在一起，词中有画，画中有词。

（点击） 

一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。

正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。

至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。

唐代张志和的《渔歌子》一词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗词写的山水画。

”，“西塞山前”，“白鹭”自在地飞翔，渔父的悠闲自得。

桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥，渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。

雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明又柔和，气氛宁静又充满活力，让我们读到了词人高远、悠然脱俗的意趣。

一山一水相映成趣，词中山水皆有情，怎一个“乐”字了得。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

三、教学重难点　　

了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

四、教学过程　　

第一课时　　

在《如梦令》的教学中，我设计了五个教学环节：

（一）导入。

（二）读词。

（三）品词。

（四）吟词。

（五）拓展。

一、在导入部分，我是这样设计的：

在练习2中，我们已经学过李清照的《夏日绝句》，此诗慷慨激昂、壮怀激烈，展示了豪迈的英雄气节，一首《夏日绝句》就足以咏颂千古，流芳百世。

李清照是一位才女，她对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就为高，今天就来学习她的一首词《如梦令》。

同时介绍“如梦令”是词牌名。

二、读词这一环节主要是让学生在读的过程中了解每句词的意思。

1、先听一听配音朗读；

再自由读，读准字音，读通句子。

2、指名读，正音：

兴、藕；

齐读。

3、说说每句话的意思。

4、交流：

这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。

三、品词这一环节主要是授之以渔，让学生体会词情。

1、过渡：

刚才，我们读懂了这首词的意思。

（板书：

读）但学习诗词，光读懂还不够，我们还要把这诗词读活了、读美了。

就像喝酒一样，一口喝掉不知味道。

好酒要慢慢地品，才能品出味道来。

品）　　

古诗词怎么品出味道来呢？

（教给学生品词的方法：

要细细地读读每个词每句话，然后静静地想想其中的含义，边读边想，你就会走进诗词中，慢慢地有了自己的感受，就会品出味道来。

下面，我们就随词人一起郊游，请你读读这首词，展开想象，想想你看到了哪些画面？

）　　

2、然后引导学生讨论，交流。

（按游玩顺序，板书：

溪亭日暮 

藕花深处 

一滩鸥鹭）　　

·

首先出示“溪亭日暮”图，引导学生想象。

（1）看到了怎样的一幅画面？

画面里有什么呀？

（溪水、亭台、夕阳、云彩、飞鸟┅┅）　　

你能用自己的语言把这些景物连起来，描绘出一幅“溪亭日暮图”吗？

出示图片：

傍晚，太阳慢慢地从西边落下去，晚霞染红了整个天空。

远山、近水，亭子、树木，都被笼罩在夕阳的余辉中，一切都显得那么美丽和幽静，多么富有诗情画意啊！

（2）同学们真了不起，读着词语，能想象出这样的画面，这就是“品词”。

朗读“溪亭日暮”：

读的时候，你的眼前好像就有这幅画，把品味到的美读出来。

（3）欣赏着这样的美景，此时此刻，想想李清照和她的朋友们会干些什么？

（饮酒、作诗、赏景、聊天┅┅）　　

古人喜欢饮酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助兴，使人诗兴大发，像唐朝的李白，被称为“诗仙”。

李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒。

这一次也不例外，从哪儿看出来？

（沉醉）美美地醉一回！

（干杯）　　

（4）仅仅沉醉于酒吗？

请你品品“沉醉”这个词，还有什么也醉人呢？

（美丽的景色、快乐美好的心情）　　

（5）真是“酒不醉人人自醉”啊。

朗读：

读出浓浓的醉意。

醉）　　

接着出示“藕花深处”图。

（1）你又看到了什么？

（荷叶、荷花┅┅课文《荷花》；

诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

）出示图片：

多美的荷叶荷花。

（2）李清照怎么会来到“藕花深处”的？

读