第5课古诗两首(游园不值)文档格式.doc
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以前我们学过一些描写春景的古诗，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再来学习一首有关描写春景的古诗《游园不值》。
二、初读指导
1．指导学生读准字音、停顿。
2.重点正音:
"
篷"
、"
杖"
后鼻音，"
怜"
前鼻音。
活动一：
正确朗读诗歌
1．练习读诗，要读准确，读通畅。
2．小组内练读，互读互听，注意读好诗的节奏。
3．全班展示朗读，看哪个小组读得正确，读得有韵味。
三、复习学古诗的方法
学古诗的"
四步法"
吗?
第一步：
释诗题；
第二步：
知诗人；
第三步：
明诗意；
第四步：
悟诗情。
活动二：
明诗意，悟诗境。
１．自读全诗，试着理解诗意，并注意将不解的词句带进学习小组。
２．组内交流，将读懂的地方讲给同伴听，并讨论难解的词句。
悟后再互读互评。
３．各组展示。
或朗读展示，或描述展示，也可表演展示对诗意、诗境的理解。
四、用"
学习《游园不值》
1.释诗题：
值，遇到的意思。
那"
游园不值"
怎么理解呢?
2．知诗人：
作者是宋代叶绍翁（简介叶绍翁）。
3．明诗意：
（1）交流难理解的词。
怜，爱惜。
小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。
屐齿．鞋印，脚印。
屐，木头鞋。
（2）朗读诗句。
①"
开火车"
朗读。
②女生渎，男生想象诗意。
③齐渎，；
④逐行朗读，逐行理解。
⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。
春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；
，
4．悟诗情：
活动三：
入诗境，诵全诗
１．读完全诗，你觉得春意浓，春意美吗？
想象园内的春色（由红杏入手，想象园内之草，园内之人……）
２．①将刚才想象的情景说给其他人听，相互补充和启发。
②带着对美好诗意的品味，练习背诵全诗。
３．全班比赛背诵。
（1）作者喜爱春天吗?
从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后，心情如何?
想到㈠十么?
（2）创设情境（看图画，听音乐）
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。
你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
指名朗诵，体会情感，有感情地背诵涛句，指名表演背诵。
（3）再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。
5．体会写法。
五、配乐齐诵全诗
六、检测反馈
1．先解释带点的词，再写出诗句的意思。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
2．读到本诗后两句，我的脑海出现了这样的情景
5古诗两首（宿新市徐公店）第二课时
１．朗读、背诵全诗。
２．理解诗意，享受新市徐公店美丽迷人的春色。
一、导入
1.同学们，春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数的诗人用饱含深情的诗句描绘、赞美春天。
谁能背诵有关春天的古诗？
2.即使是同样的风、同样的雨、同样的花在不同诗人的眼里也是不一样的，今天，我们来学习宋代诗人杨万里的古诗《宿新市徐公店》，读题。
谁能给大家介绍一下作者？
3.介绍诗人。
宋代诗人杨万里，他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
二、初读古诗，组内交流预习成果。
学生朗读，教师重点正音。
三、再读古诗，理解诗意
再读古诗，理解诗意
互相提问，明确句意,小组汇报自学了解的诗意。
方法：
先读诗句，再说关键词义，最后说句意。
1．关注学生汇报的方式
2．根据学生汇报，相机板书：
篱笆稀疏、小径幽深、落花满地、叶未成阴、儿童扑蝶。
四、品味诗境，美读积累
品味诗境，美读诗歌
1.再读诗歌，细细品味，在喜欢的诗句旁写下自己的体会。
2.组内交流自己的体会，感情朗读。
3.小组汇报，朗读比赛，背诵比赛。
1.关注学生合作学习的流程及质量
2.引导学生体会诗歌动静结合的写法。
五、检测、拓展。
1.写一写
【检测反馈】
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？
（多媒体出示）
填空：
诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。
2.以“春意盎然的徐公店”为题，将本诗改写成一篇短文，将自己对春天的感悟写进去。
2.读一读杨万里的诗歌《晓出净慈寺送林子方》
教学反思：
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