神奇的克隆教学设计Word文档下载推荐.doc
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1．许多植物都有先天克隆的本领，如：
柳树的“插条”，马铃薯的“切块”，仙人掌的“分根”等举例子方法的运用。
2.单细胞微生物经过20分钟左右的时间，可以一分为二，再分为四个、八个……说明低等生物“克隆”很神奇。
【拓展阅读】
阅读《“我”是一个克隆人》《人类进行克隆的历史》
【资料补充】
克隆知识资料、小故事。
【教学过程】
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
思考：
课文主要写了什么?
2、自学生字词，理解文中重要词语的意思。
3、搜集有关克隆的资料。
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们都看过《西游记》吧，喜欢孙悟空吗？
他有哪些本事？
孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。
（多媒体出示图片）这是多么神奇有趣啊！
这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。
2、克隆技术到底是怎样的技术？
真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？
今天，我们就来学习——教师板书课题：
神奇的克隆
二、检查预习，整体感知
1、交流关于对克隆的了解。
学生交流资料，教师相机投影出示补充的资料。
2、检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）
例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人
雌雄卓越濒临
【预设：
①“率”读音易错，注意让学生反复识记。
②“薯”笔顺容易写错，可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。
③“率”中间容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。
以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。
】
3．齐读生词，师生共同理解“嫁接”和文中的“压条”。
（板书简笔画示意图）
4．指名接读课文：
看看课文围绕克隆向我们介绍了哪些方面的问题？
指导学生概括文章主要内容。
三、精读感悟
（一）快速浏览课文，思考：
1.默读课文，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方简要地写写批注。
2.小组交流
3.全班交流
预设重点指导的段落
（一）：
1．孙悟空可以变出很多一模一样的自己，说明克隆非常神奇。
2．许多植物都有先天克隆的本领，如：
柳树的“插条”，马铃薯的“切块”，仙人掌的“分根”。
3．单细胞微生物经过20分钟左右的时间，可以一分为二，再分为四个、八个……说明低等生物“克隆”很神奇。
4．多利是第一只克隆羊，这是高等生物的神奇。
5．文中有一句话给克隆下了定义——指名读。
出示：
如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也叫克隆。
（多媒体播放介绍克隆的过程。
）
6．这句话对于我们大人来说，很简单。
可对于你们来说，因为生理知识不够，所以很难懂。
因此书上给我们打了个比方——就在这一节，找一找。
（换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。
7．结合这个比方，来理解克隆的定义就简单多了——换句话说，如果不经过爸爸妈妈的细胞结合，就能繁衍后代，就叫克隆。
8．反过来说，什么是“有性繁殖”呢？
填空：
如果经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫有性繁殖，就不叫克隆。
9．“如果……就……”这样的概念说法，在数学上经常用。
生举几个例子。
（生举例数学上的定义。
师：
这就叫——下定义（板书），它是说明文常用的一种方法。
10．指名朗读反馈。
预设重点指导的段落
（二）
1．是啊，科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？
课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？
（指名回答）
（板书：
造福人类）
2、师生共同交流探讨。
随机引导理解、感情朗读：
教师引读
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
你读懂了什么？
除书上的，你还了解哪些？
（小组讨论交流收集的资料）（多媒体播放各种克隆成果）
3.齐读第九自然段：
4.发散思维：
克隆技术会有什么样诱人的前景呢？
请你联系生活实际，发挥想像。
克隆有什么不好的地方？
（小组讨论交流）
四、复习巩固。
说说克隆技术神奇在哪里？
小组自主学习。
填写下面得表格。
类别
克隆技术的作用
植物
动物
人类
实物投影展示交流
五、布置作业
1.阅读《“我”是一个克隆人》《人类进行克隆的历史》
2.进一步搜集克隆的资料。
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