秋季新部编人教版小学三年级上册语文全册教案附课后反思浓缩版.docx
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秋季新部编人教版小学三年级上册语文全册教案附课后反思浓缩版
2018年秋季新部编人教版小学三年级上册语文全册教案
(附课后反思)
学科:
;
任课班级:
;
任课教师:
;
2018-2019学年度第一学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
三年级
教科书名称及册数
新版人教版三年级上册
每周
节数
节
总授课
节数
节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
一
二
三
周
第一单元
1、大青树下的小学
2、花的学校
3、不懂就要问
口语交际:
我的暑假生活
习作:
猜猜他是谁
语文园地一
2
2
2
2
2
4
第
四
五
周
第二单元
4、古诗三首
5、铺满金色巴掌的水泥道
6、秋天的雨
7、听听,秋的声音
习作:
写日记
语文园地二
2
2
2
2
2
4
第
六
七
周
第三单元
8、去年的树
9、那一定会很好
10、在牛肚子里旅行
11、一块奶酪
习作:
我来编童话
语文园地三
快乐读书吧
2
2
2
2
2
4
3
第
八
九
周
第四单元
12、总也倒不了的老屋
13、胡萝卜先生的长胡子
14、不会叫的狗
口语交际:
名字里的故事
习作:
编写故事
语文园地四
2
2
2
2
2
4
第
十
周
期中考试
期中考试
8
2018-2019学年度第一学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
三年级
教科书名称及册数
新版人教版三年级上册
每周
节数
节
总授课
节数
节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
十一
十二
周
第五单元
15、搭船的鸟
16、金色的草地
习作例文:
习作:
我们眼中的缤纷世界
2
2
2
2
第
十二
十三
周
第六单元
17、古诗三首
18、富饶的西沙群岛
19、美丽的小兴安岭
习作:
这儿真美
语文园地六
2
2
2
2
4
第
十四
十五
周
第七单元
20、大自然的声音
21、父亲、树林和鸟
22、带刺的朋友
口语交际:
身边的“小事”
习作:
我有一个想法
语文园地七
2
2
2
2
2
4
第
十六
十七
周
第八单元
24、司马光
25、掌声
26、灰雀
27、手术台就是阵地
口语交际:
请教
习作:
那次玩的真高兴
语文园地八
2
2
2
2
3
第
二十
周
期末考试
期末考试
10
创新教案】
《大青树下的小学》
第一课时教学设计
【教学设想】
引导学生通过学习生字,扫清阅读障碍,对课文整体把握,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。
【教学过程】
第一课时
一、观察插图,激趣导入。
仔细观察课文插图,说说你们发现了什么?
(他们的服饰很漂亮,但各不相同;他们很快乐,他们一同上课。
他们是不同民族的小朋友……)
师:
对,这些小朋友的确来自不同的民族,他们将要走进一个共同的地方,那就是:
大青树下的小学。
板书课题。
二、初读课文,识记生字。
1.自由读课文,圈出文中生字,借助拼音多读几次。
2.交流识字妙法,快速识记生字。
(1)出示带有生字的词语。
(2)学生自由认读后,指名读。
(3)正音后,开火车读。
“摔”是翘舌音。
“坝”读“bà”,不读“bèi”。
(4)做游戏,巩固字词。
同桌相互做“你指我认”游戏,看谁认得的生字多。
(5)学生相互交流识记妙法。
坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风
(6)重点指导:
晨、装、静(注意笔画、笔顺)
3.同桌互相检查课文朗读情况,巩固生字的认读、识记。
三、指导写字
1.指名读生字、新词。
2.观察:
学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3.指导书写。
“装”:
上下结构,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“绒”:
左右结构,右边部分“戎”不要写成“戒”。
4.学生书写,教师巡视指导。
5.展示:
小组内互相展示自己写的字。
6.评价:
自评、互评。
四、熟读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文,同桌互相交流:
你读了每个自然段,知道了什么?
2.读完全文,讨论:
课文主要写了什么?
全班交流,教师小结,并板书:
上学路上
来到学校
上课
下课
3.你最喜欢哪些自然段?
练习有感情地朗读。
五、布置作业
1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.有感情地朗读课文。
【创新教案】
2.《花的学校》第一课时教学设计
【教学设想】
认识本文的生字,会写13个字,自主积累好词好句。
教学过程:
第一课时
一、简介作者,导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题,学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2.交流、识记生字。
(1)加偏旁记忆的字:
由——笛
(2)换偏旁记忆的字:
慌——荒
3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂
4.理解下列词语的意思。
(1)润湿:
潮湿润泽。
(2)荒野:
长满野草或无人耕种的地方。
(3)狂欢:
纵情的欢乐。
(4)急急忙忙:
心里着急,行动加快。
三、读课文,了解课文的内容。
1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容?
教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分(1-2自然段):
想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3-5自然段):
想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(第6自然段):
想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四部分(7-9自然段):
想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读,学生齐读课文。
3.自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
3*不懂就要问
【教学目标】
1.认识本课的“诵、例”等13个字,认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
【教学难点】
培养学生“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
一、简介伟人,导入课文
1.(课件出示2)(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.(课件出示3)简介孙中山先生生平事迹。
3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题:
不懂就要问。
齐读课题。
二、出示提示,自学感知
1.(课件出示4)出示自读提示
(1)默读课文,画出有新鲜感的词语或句子,与同学交流。
(2)想一想课文讲了一件什么事?
和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示,学生自读课文,完成相关问题。
二、独立学习,提出质疑。
1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生交流,教师板书和解决主要问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)“先生”是谁?
(3)“戒尺”是什么?
(4)什么是“私塾”?
(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
……
同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
三、研读课文,交流展示
1.指名读课文,注意读准字音。
(出示课件5:
生字)
bèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ
背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚
教师指导:
注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“段”,边音“例、厉”。
另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音是“bēi”,组词为“背包”。
多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个读音是“juàn”,组词为“羊圈”。
2.教师补充资料:
(课件出示6、7)
私塾:
在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。
私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。
先生:
那个时候称呼老师为“先生”。
先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
3.学生交流如下:
(通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。
)(板书:
背诵很快)
4.(课件出示8)找出带有下列词语的句子读一读:
“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
(1)(课件出示9)看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?
(2)围绕上列词语展开讨论研究:
当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?
先生的态度前后有什么变化?
为什么会有这样的变化?
(3)课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。
5.学生质疑:
向先生提出问题为什么还要挨打呢?
而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?
(教师帮助学生区分清楚:
过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。
)
6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?
课文是怎样告诉我们的?
他为什么要这样做?
(明确:
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
)
四、深入画面,指导朗读。
1.自由组合,三人为一组练习。
2.请两组同学汇报。
3.教师评议,引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
(1)(如“……,有什么用呢?
”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气;
(2)“……,不怕挨打吗?
”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气;
(3)“你会背了吗?
”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。
(4)又如“请您给我讲讲吧!
”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!
”应读出表示答应的语气。
)
五、深入探究,学习精神。
1.学习了课文,你有哪些体会?
(1)孙中山小时候读书背诵,不糊里糊涂,能够自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习.
(2)在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
(板书:
不懂提问)
2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
六、拓展提高,积累运用
1.迁移练习。
(课