二年级语文导学案Word下载.docx

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1.教师出示孙中山画像。

　2.孙中山简介：

　　孙中山，广东人，生于1866年，于1925年因病去世。

早年就有志反清。

曾任中国同盟国临时大总统。

遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。

”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？

请大家打开书看《不懂就问》一文。

【自主学习】

1、按照自主学习的六步骤学习课文。

2、你还有哪些问题没弄懂？

你想请谁来帮助你解答？

3、学生汇报，评价。

　　4、多种形式朗读课文。

【合作交流】

对学：

通过自学和交流，你读懂了什么？

群学：

1、巩固生字词（课件展示，学生开火车读，正音）。

【展示激励】

小组内展示：

刚才大家在合作的过程中，有几个组读的非常有感情。

来，你们组把刚才读的最好的那段集体展示给大家。

【质疑问难】

学习建议：

将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学交流。

【达标检测】

一、比一比，再组词。

　　堂（ 

）戒（ 

）厉（ 

） 

既（ 

）

　　常（ 

）械（ 

）历（ 

即（ 

　　详（ 

）塾（ 

）涂（ 

）提（ 

　　祥（ 

）熟（ 

）途（ 

）题（ 

二、选字填空。

　　　　　厉　　　历

　　1．墙上的挂（ 

）又翻过了一页。

　　2．没想到，他会这么（ 

）害。

　　　　　提　　　题

　　3．他（ 

）出的这些意见都是正确的。

　　4．这篇课文的（ 

）目是《不懂就要问》。

三、把词语和它们的解释连起来。

　　学问　　　　声音严肃而厉害。

　　厉声　　　　表示另提一件事。

　　至于　　　　这样去做有好结果，有价值，有意义。

　　值得　　　　不明事理，对事物认识模糊或混乱。

　鸦雀无声知识，学识。

糊里糊涂　　形容非常安静。

个案补充/反思纠错

二年级下册第1单元导学案

第二课时

展示提升课

1.让学生学会提问题。

　　2.培养学生质疑、提问的能力。

让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。

养成不懂就问的好习惯。

《不懂就问》这篇课文指导学生学习这篇课文时，应运用学习精读课文的学习方法训练学生边读边想的习惯，并试着提出问题，使学生在读书思考中理解孙中山先生对待学习的态度，认识到学习要勤学好问，认认真真不能马虎。

1、朗读课文。

2、检查生字词过关情况。

3、同桌之间相互提问。

【合作探究】

学习时遇到不懂的问题，孙中山是如何做的？

你又是怎么做的？

全班展示：

将你喜欢的段落有感情的朗读给大家听。

【拓展延伸】

说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的？

【盘点收获】

在课堂中我们不要急于告诉他们答案，而应多些时间让他们考虑，让学生在读中感悟、感知，进行解疑。

这种相互交流、相互补充的学习，不仅让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和共同探究的精神。

一、抄写我最棒！

照例（）（）功课（）（）

私塾（）（）既然（）（）

弄清（）（）流利（）（）

背诵（）（）详细（）（）

二、给下面一段话加上标点符号。

孙中山想　这样糊里糊涂地背　有什么用呢　于是　他壮着胆子站起来问　先生　您刚才让我背的这段书是什么意思　请您给我讲讲吧

三、读短文，回答问题。

　　猫头鹰和黄豆关系密切。

春天，农民在地里播下豆种，田鼠就偷吃豆种。

当豆种从地里长出幼芽时，田鼠就啃吃嫩芽，使黄豆无法生长。

秋天田鼠疯狂地啃咬豆荚，把大量黄豆拖回洞里。

由此可知，田鼠不知毁了多少黄豆。

猫头鹰是益鸟，是捕捉田鼠的能手。

一只猫头鹰一年要捕捉几百只田鼠。

这样，猫头鹰就保护了黄豆。

1．田鼠怎样糟蹋黄豆？

2．为什么说猫头鹰和黄豆关系密切？

四、积累格言，明读书道理。

　　同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

　　①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

　　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

　　　你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？

个案补充/反思纠错

二年级下册第一单元导学案

《字典大楼》

1、初读课文，理解课文，知道查字典是一种好习惯，。

2、运用已掌握的识字方法准确认识14个生字。

.3、能准确、流利地朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文；

会认14个生字。

文中的小朋友为什么说“我已经离不开它”

老师不说话，肚里学问大，

有字不认识，就去请教它。

出示字典，导入

1、自由读文，整体感知课文。

2、小组合作读文，班内展示。

3、认读词语。

4、认读生字。

小组内交流认字方法，班内汇报。

学科长组织学生交流认字方法。

小组内展示：

1、学生帮读带读，读准字音，读通句子。

2、自我检测是否认会这些词语。

全班展示：

小组内读文，读准字音，准确断句。

1、学科长组织将有价值的问题填写在《学习活动单》上。

2、各组派代表汇报提出的问题，班内交流。

一、我读书，我发现。

1、我要认真读课文，我体会到了学习中的一个好习惯。

2、课文有（）个小节。

3、我和同伴合作读课文：

读准字音，读通句子。

同伴评价：

4、我会认读词语。

登门求教住址疙瘩拜访建造

添砖加瓦耐心花费智慧心血

自我评价：

5、我用自己喜欢的方式记住下列生字，和同学交流记字方法。

典登总答读造血瓦

6、我还有疑问。

二、我探索、我感悟。

1、文中的小朋友为什么说“我已经离不开它”？

2、朗读课文，小组讨论“门牌、住址、登门求教、添砖加瓦、住着许多人家”的含义。

3、你养成查字典的好习惯了吗？

用你的经验说说查字典有什么好处？

二年级下册第一单元导学案

1、复习生字，写会5个生字。

2、理解内容,学会自立，并将查字典的好习惯运用于自己的学习中。

3、能流利、有感情地朗读课文。

会写五个生字，并能运用词语说话。

理解课文内容，并能有感情地朗读课文。

给生字组词，描出这些字的部首，并能用所租的一个词写一句话。

1、教师指导学生学写生字，重点指导“典”“登”。

2、当堂听写。

组织学生纠错。

3、完成课堂检测。

1、小组派代表学生教读生字，其他学生边学边写，并针对生字的部首、笔顺、组词以及形近字方面质疑。

2、小组派代表回答“我探索，我感悟”部分的习题，感知课文内容。

1、运用重点词语进行说话练习。

2、你喜欢字典吗？

写一两句话给字典，表达你的喜欢或感激之情。

1、这节课我有什么收获？

2、谁在这节课上的表现值得我学习？

一、连字成词

疙碎耐篇地

址章土心瘩

二、照样子，写词语

例：

好多好多好多

很大_______________

____________________________

三、填一填

1.（）地背（）地问

（）的回答（）的习惯

2.一（）不错摇（）晃（）

添砖（）瓦（）（）无声

四、我会积累字词。

1、_______________________________________________

2、___________________________________________________

教师评价：

小组评价：

自我评价：

二年级下册第二单元导学案

姚倍玲

《妈妈的爱》

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

初步体会母爱，感悟亲情。

2.综合运用多种识字方法认识生字8个，包括一个多音字，积累新词。

正确、流利、有感情地朗读诗歌

会认8个生字。

背诵、仿写

【知识链接】《妈妈的爱》是一首儿童诗。

这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。

全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。

教师巡视指导。

认真读文，勾画生字，标出小节序号，遇到不认识的字，自己想办法解决。

要求：

先独立完成，后相互交流，提高学习方法

选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？

？

来，你们组谁读的最好读一读展示给大家。

同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。

妈妈的爱还是什么？

一、我会变。

　　执（）京（）交（）包（）莫（）比（）

　　热（）凉（）校（）抱（）摸（）批（）

二、我会做。

　　摸：

音节（），共（）画，第一笔是（）。

　　评：

笔顺（），部首是（），组词（）。

　　责：

笔顺（），共（）画，第五笔是。

三、你能帮它们找家吗？

1.shan2.shan

（1）我家有一台电风扇（）。

（2）奶奶在用扇（）子扇（）风。

四、我会填一填。

（）的目光（）的风（）的伞

（）的泪（）的教诲（）的额头