朗读兴趣小组活动记录文档格式.doc
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活
动
过
程
1、报名选拔成员。
2、明确活动目的。
3、确定组织结构,明确职责。
4、布置准备工作。
活动效果
良好,选出了一些爱好朗读的同学。
参加人员
4
了解朗诵
朗,即声音的清晰。
响亮;
诵,即背诵。
朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵前的准备
(一)选择朗诵材料
(二)把握作品的内容
注意以下几点:
1.正确、深入的理解
2.深刻。
细致的感受
3.丰富、逼真的想象
(三)用普通话语音朗诵
良好,学生有所收获。
参加人员
6
朗诵的基本表达手段
一停顿
1.生理停顿
2.语法停顿
3.强调停顿性。
二重音
1.语法重音
2.强调重音
三语速
四句调
良好
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《海燕》朗诵欣赏
一、听《海燕》的朗诵稿
二、赏析朗诵海燕
1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆,点明海燕所处的环境。
开头一句中速进入,音色灰暗,通过“苍茫”体现”。
“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿,应处理为重音,勾勒出海燕的形象。
“箭一般的”写海燕的行动之快,应读重,读快。
2、“暴风雨的渴望”,是海燕的伟大抱负,应重读。
“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”,排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概,这里并列的成分应重读。
接下来,写了海鸥、海鸥、企鹅的形象,
3、最后一句是全文的主题,破者号起总结全文的作用。
这句是作者的伟大号召,一定要读得高亢有力。
句的最高点应落在“烈些”两个字上,“吧”落下来,语调稍扬。
学生试读,有进步。
10
欣赏《纸船》
1.
看视频欣赏名师诵读冰心的《纸船》。
2.
让学生谈谈感受。
3.
师描述感受,并从表情,神态,语气等方面提醒学生细心观察。
学生能注意朗读时候的表情、神态、语气
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模仿朗读
复看视频,在老师提醒的基础上认真观看,可试着模仿其身体语言与语气停顿,注意课堂纪律。
说说自己觉得朗诵者什么地方比较出彩,模仿给大家看一看。
3.师小结。
布置作业。
学生能学以致用。
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诗词的朗读指导
一、绕口令的训练
二、指导古典诗词的朗诵
三、集体读,体会感情
四、赛读
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朗读比赛指导
一、朗读时的姿势
决窍之一是张开双脚与肩同宽,挺稳整个身躯。
另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。
例如将一只手稍微插入口袋中,或者手触桌边、或者手握麦克风等等。
二、上台时的视线
三、朗读时的脸部表情
学生能注意所强调的,但仍需巩固。