二年级语文上23小草的生命教案作业题鄂教版DOC范文整理Word格式.docx
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它们随风旅行，一颗种子落进美丽的花园里，它说：
“我爱这美丽的新家。
”另一颗种子落到了校园里，它说：
“和这么多可爱的孩子在一起，我一定会快乐。
”还有一颗种子落到了岩缝里，岩石说：
“孩子，你怎么到这里来了?
我们太贫穷了，养不活你啊!
”
这颗落进岩缝里的种子会怎样呢?
让我们一起来读读《小草的生命》一课吧!
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
朗读课文：
给课文标好自然段；
圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
把课文读正确、读连贯。
三．检查预习
出示生字词
qió
nɡdānà
oyá
yù
jiēshí
jiānzhí
huà
穷担冒芽育结实坚值化
指名领读行生字，正音。
注意“担、坚”是前鼻音，“穷”是后鼻音。
“走、诉”是平舌音，“实、值”是翘舌音，也是整体认读音节。
fè
nɡrù
nfǔró
ucí
bǔjià
nyōnɡxīn
缝润抚柔慈哺健拥欣
指名领读第二行生字，正音。
借助平音自由读，代表读，师生共同正音：
“慈”平舌音，“润、柔”翘舌音。
“健、润、欣”前鼻音，“缝、拥”是后鼻音。
另外，“缝”是个多音字，在这里读“fè
ng”，组词为“岩缝”，还有一个读音是“fé
ng”组词为“缝补”。
自由练读。
开火车读。
去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读。
齐读。
四．理清文脉
这篇课文，一颗种子落到哪里了呢？
长得怎么样了？
填空：
一颗种子落到了里，经过的滋润，地照耀，地轻拂，地哺育，小草渐渐长大了，长得很、很。
指名分自然段朗读课文，指导读好句子。
齐读课文。
五．识记生字，写字指导
出示生字：
“穷担冒芽育结坚值化实”。
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
怎样才能把这些字写好？
加一加：
“穴”加“力”是穷，“扌”加“旦”是担，“日”加“目”是冒，“艹”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是结，“亻”加“直”是“值”，“宀”加“头”是“实”。
换一换：
“竖”字下半部分换成“土”就是“坚”。
减一减：
“花”减掉“艹”，是“化”。
猜谜语：
“孤星伴月一抹云”是“育”。
指导写字：
“育”的第四笔是点，不要漏掉。
“结”右边是“吉”，“士+口”，不是“土+口”。
“值”字，右边是“直”，里面是三横，不是两横。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六．反馈检查。
师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
课堂作业新设计
读拼音，写汉字。
jiē
困心出嫩哺实
写出带有“穴、宀”的字。
带有“穴”的字有：
、、。
带有“宀”的字有：
抄写生字各一行。
答案：
穷担冒芽育结
穴：
穷空穿宀：
字安宝
略。
第二课时
一、复习导入：
同学们，昨天我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？
出示生字，做摘苹果游戏。
二、学习课文第1～3自然段。
我们还学习了课文第1自然段，知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。
看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？
噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?
来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。
谁愿意读读岩石妈妈的话？
种子宝宝呢？
其他的同学和老师一起读作者的话。
岩石老妈妈，你刚才说：
“孩子，你怎么到这里来了？
”你为什么要这样说呢？
这句话是什么意思呀？
种子宝宝怎么不该到这里来呢？
噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢！
谁来读出岩石老妈妈的担心？
相机指导朗读。
岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：
“老妈妈，别担心，我会长得很好的。
”你怎么想的？
说后指导朗读。
三、学习课文第4～6自然段。
那这颗种子宝宝最后到底长得怎么样呢？
快快往后读课文，在文中找找答案吧。
种子宝宝最后到底长得怎么样？
很“健壮、很结实”，健壮是什么意思？
找找看，我们班有没有长得很健壮很结实的同学。
那很健壮很结实的小草你们见过吗?
什么样儿？
岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫穷了，她都担心养不活种子宝宝呢！
可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、结实的小草呢？
请大家自由地读读课文第4、5、6自然段，再和小组里的伙伴说一说。
交流：
学习第4自然段。
理解“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”这句话。
经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，瞧！
春雨来了，她下呀，下呀，来滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?
哦，在岩缝里。
春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗？
你们又在干什么呀？
你怎么想的?
喝足水了吗？
你想干什么呢？
那就往外冒吧！
咦，种子宝宝，你好费力呀，怎么啦？
这颗种子宝宝，你的头上怎么有个大包呢？
你打算怎么办？
这颗种子宝宝，你的身体擦破了，疼吗？
你怎么想的？
种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝，顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是勇敢坚强的小种子，来，把你们的勇敢读出来。
齐读第4自然段。
学习第5自然段。
种子勇敢地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳看见了，春风看见了，雨露看见了，他们都来了，来干什么呢？
谁来读读第五自然段。
现在我们都是那株嫩芽，阳光爱抚地照耀着你，春风柔和地轻拂着你，雨露慈爱地哺育着你，你有什么感觉？
来，读出你的感觉，这时你会怎么做呢？
男女生读，齐读。
学习第6自然段。
在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？
“坚强”？
岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？
是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！
难怪岩石老妈妈会高兴地说——
岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？
岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！
可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。
小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。
来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。
四、学习第7自然段，总结全文。
一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。
诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？
预设：
小草，你真坚强，我要向你学习！
小草，你不怕困难，在艰苦的环境中努力成长，你是最棒的。
五、诵读全文，回归整体。
让我们永远记住这株有着顽强生命力的小草吧。
来，再把课文齐读一遍。
课下练习有感情地朗读课文。
诗人为什么要赞美小草？
把小草的故事讲给别人听。
因为小草顽强地从岩缝里生长得很健壮、结实。
板书设计
照耀哺育轻拂
【课后反思】
创设岩石与种子的对话情境。
以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。
初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。
师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。
运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。
在师生、生生互动中了解小草成长的历程。
同课异构
创新教案
【教学设想】
以读带讲、读中感悟。
在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。
【教学过程】
同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？
我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。
老师和大家一起读好吗？
我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。
岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。
那最后种子到底长得怎么样呢？
这节课我们接着学习课文。
二、学习第3自然段。
请一个同学读课文的第3自然段，其他的同学思考：
种子怎么样了？
“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！
咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？
相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。
那就把你的感受读出来吧！
指导朗读第三自然段。
三、学习第4自然段。
在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？
谁来说说？
他们是怎么帮助的呢？
谁来读读这段话。
读着读着你有什么感受呢？
读出自己的感受。
四、学习第5自然段。
当你读着5自然段的时候你有什么想法？
五、学习第6自然段。
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