形声字教学法文档格式.doc

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意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

第二步，板书一些形声字的表现形式：

如：

左形右声，如钱、材、消、熔等；

右形左声，如放、鸭、刎、颈等；

上形下声，如茅、简、空、室等；

下形上声，如柴、酱、盆、甕等；

内形外声，如闻、问、闽等；

外形内声，如辟匪、匐、固等。

有的形符与声符处在一个角落，

第三步，我就举出一些常常做形声字的音符和义符的边旁：

金刚旁，往往与金属有关，如：

钢、铁、锡、铜、针、钒、钡、钯等等，它们的另一边刚好是这个字的读音。

这就是所谓的形旁加声旁。

如此这般，让学生自己写出一些形声字进行辨认，一起互动的效果就更好了。

当然，学习的过程不是一朝一夕的事情。

教学会意字，我会做好以下工作：

1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：

以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。

2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。

会意字最大的特点就是字形表意，例如：

“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。

联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。

学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。

3、拓展延伸。

汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。

《日月明》这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：

自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。

三口品，三日晶等等。