1、意符一般由象形字或指事字充当,声符可以由象形字、指事字、会意字充当。第二步,板书一些形声字的表现形式:如:左形右声,如钱、材、消、熔等;右形左声,如放、鸭、刎、颈等;上形下声,如茅、简、空、室等;下形上声,如柴、酱、盆、甕等;内形外声,如闻、问、闽等;外形内声,如辟匪、匐、固等。有的形符与声符处在一个角落,第三步,我就举出一些常常做形声字的音符和义符的边旁:金刚旁,往往与金属有关,如:钢、铁 、锡 、铜、 针、 钒、钡、钯等等,它们的另一边刚好是这个字的读音。这就是所谓的形旁加声旁。如此这般,让学生自己写出一些形声字进行辨认,一起互动的效果就更好了。当然,学习的过程不是一朝一夕的事情。教学会意
2、字,我会做好以下工作:1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点,:以“明”为例,先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物,再进一步引导太阳也好,月亮也好,它们都会发光,给人带来光明,所以这两个字组合在一起就成了“明”。2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学,会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意,例如:“休”字,一人靠在树上歇歇脚,就是“休”字。联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便,经过一段时间的示范引导,学生就能基本掌握。学生掌握了这种方法,他们就能自主识字,提高识字能力。3、拓展延伸。汉字是非常有意思的,但对孩子来说,却是非常抽象的,如何将抽象的字符变得有意思起来,在结合汉字的构字特点、基本规律的同时,增强识记的趣味性是非常有必要的。日月明这一课,学完文中的会意字,还可以拓展想一想:自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。三口品,三日晶等等。