尹玉玺六年级语文第三单元复习课教学案Word下载.doc
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目
标
知识
与
技能
1会写本组18个生字、读读记记词语
2学习本组课文通过人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的写法。
3讲读课外读物《绿山墙的安妮》
4了解列夫．托尔斯泰的其他作品
5积累关于传统美德的名言警句
过程
方法
小组合作、听写、提问法
情感态度与价值观
感受文中人物的美好感情，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
重点
难点
学习本组课文通过人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的写法。
体会人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的作用。
教具准备
练习册多媒体当堂检测本
板书设计
一、字词
二、主题：
人间有真情，人间有真爱
三、人物形象塑造：
环境描写、语言描写、动作描写、心理描写
过
程
设
计
教师精讲与点拨
学生活动
备注
一、生字词掌握
100%掌握《第十一册第三单元“词语盘点”大检阅》就OK了！
二、四字词语掌握
寒风（呼）（啸）
汹涌（澎）（湃）
波涛（汹）（涌）
自（言）自（语）
心惊（肉）（跳）
（忐）（忐）不安
自（作）自（受）
流连（忘）（返）
刻骨（铭）（心）
怒目（圆）（睁）
（蹑）手（蹑）脚
兴高（采）（烈）（溜）（之）大吉
十指（连）（心）
（身）（无）分文
三课文语言积累运用
1、《穷人》:
“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
”
（侧面烘托桑娜对家人的热爱）
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得飞这样做不可。
（表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。
）
2、《唯一的听众》:
“林子里静极了，沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。
（表明“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉琴充满信心。
【日积月累】传统美德名言警句
1、轻诺必寡信。
《老子》
2、民无信不立。
《庄子》
3、不精不诚，不能动人。
《论语》
学生课下复习，掌握，课上听写
小组内合作提问复习
学生查找补充：
父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。
—孔子
孝子之养也，乐其心，不违其志。
—《礼记》
孝子之至，莫大乎尊亲。
—孟子
4、诚者，天之道也；
诚之者，人之道也。
《礼记》
5、有所期诺，纤毫必偿；
有所期约，时刻不易。
《袁氏世范》
四、重点段落背诵默写
五、课文知识点掌握
1、《穷人》出自（俄）国著名作家（列夫•托尔斯泰）的短篇小说。
课文多处运用省略号,主要作用有
（1）表现心理活动的时断时续
（2）表示省略递增的次数
（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴,欲言又止.
他还有其他的作品:
《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》
2、《唯一的听众》课文有两条线索:
一条是“我”的心理,行动的变化;
一条是老妇人的语言变化。
3、《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是（加拿大）作家（蒙格玛丽）,还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》。
学生明确：
本课的思想内容有两个重点:
（1）表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨
（2）赞颂富于同情,热心助人的美德。
课文在写作上,通过（环境）,（心理）和（对话）的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。
学生交流阅读感受
达
检
测
一、给加点字选择正确读音，画“√”。
（3分）成绩：
勉强（qiá
nɡqiǎnɡ）魁梧（wú
wǔ）着迷（zhá
ozhāo）
瘦削（xuēxiāo）荒唐（tá
nɡtānɡ）劝阻（zǔzhǔ）
二、判断句子的对错，对的在括号里打“√”。
（5分）
１、那<
<
唯一的听众>
>
中的老教授就是个聋哑人。
（）
2、<
别饿坏了那匹马>
中的残疾人家中根本没有马。
（）
3、<
穷人>
的作者是德国作家列夫·
托尔斯泰。
4、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我买给他的所有马草！
”中的破折号的作用是转折作用。
5、“五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。
”这句话运用了夸张的手法来（）
八、下面的句子采用了什么描写方法？
将序号填入括号内。
A.环境描写B.语言描写C.心理描写D.神态描写E.动作描写
①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
（）
②她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……”（）
③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。
④林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”（）
作业设计
配套练习册第三单元综合练习
教后反思
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