尹玉玺六年级语文第三单元复习课教学案Word下载.doc
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目
标
知识
与
技能
1会写本组18个生字、读读记记词语
2学习本组课文通过人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的写法。
3讲读课外读物《绿山墙的安妮》
4了解列夫.托尔斯泰的其他作品
5积累关于传统美德的名言警句
过程
方法
小组合作、听写、提问法
情感态度与价值观
感受文中人物的美好感情,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心、动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
重点
难点
学习本组课文通过人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的写法。
体会人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的作用。
教具准备
练习册多媒体当堂检测本
板书设计
一、字词
二、主题:
人间有真情,人间有真爱
三、人物形象塑造:
环境描写、语言描写、动作描写、心理描写
过
程
设
计
教师精讲与点拨
学生活动
备注
一、生字词掌握
100%掌握《第十一册第三单元“词语盘点”大检阅》就OK了!
二、四字词语掌握
寒风(呼)(啸)
汹涌(澎)(湃)
波涛(汹)(涌)
自(言)自(语)
心惊(肉)(跳)
(忐)(忐)不安
自(作)自(受)
流连(忘)(返)
刻骨(铭)(心)
怒目(圆)(睁)
(蹑)手(蹑)脚
兴高(采)(烈)(溜)(之)大吉
十指(连)(心)
(身)(无)分文
三课文语言积累运用
1、《穷人》:
“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
”
(侧面烘托桑娜对家人的热爱)
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得飞这样做不可。
(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。
)
2、《唯一的听众》:
“林子里静极了,沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。
(表明“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉琴充满信心。
【日积月累】传统美德名言警句
1、轻诺必寡信。
《老子》
2、民无信不立。
《庄子》
3、不精不诚,不能动人。
《论语》
学生课下复习,掌握,课上听写
小组内合作提问复习
学生查找补充:
父母之所爱亦爱之,父母之所敬亦敬之。
—孔子
孝子之养也,乐其心,不违其志。
—《礼记》
孝子之至,莫大乎尊亲。
—孟子
4、诚者,天之道也;
诚之者,人之道也。
《礼记》
5、有所期诺,纤毫必偿;
有所期约,时刻不易。
《袁氏世范》
四、重点段落背诵默写
五、课文知识点掌握
1、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫•托尔斯泰)的短篇小说。
课文多处运用省略号,主要作用有
(1)表现心理活动的时断时续
(2)表示省略递增的次数
(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.
他还有其他的作品:
《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》
2、《唯一的听众》课文有两条线索:
一条是“我”的心理,行动的变化;
一条是老妇人的语言变化。
3、《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》。
学生明确:
本课的思想内容有两个重点:
(1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨
(2)赞颂富于同情,热心助人的美德。
课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。
学生交流阅读感受
达
检
测
一、给加点字选择正确读音,画“√”。
(3分)成绩:
勉强(qiá
nɡqiǎnɡ)魁梧(wú
wǔ)着迷(zhá
ozhāo)
瘦削(xuēxiāo)荒唐(tá
nɡtānɡ)劝阻(zǔzhǔ)
二、判断句子的对错,对的在括号里打“√”。
(5分)
1、那<
<
唯一的听众>
>
中的老教授就是个聋哑人。
()
2、<
别饿坏了那匹马>
中的残疾人家中根本没有马。
()
3、<
穷人>
的作者是德国作家列夫·
托尔斯泰。
4、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我买给他的所有马草!
”中的破折号的作用是转折作用。
5、“五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。
”这句话运用了夸张的手法来()
八、下面的句子采用了什么描写方法?
将序号填入括号内。
A.环境描写B.语言描写C.心理描写D.神态描写E.动作描写
①渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。
()
②她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……”()
③他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路。
④林子里静极了。
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。
⑤“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场,请继续吧。
”()
作业设计
配套练习册第三单元综合练习
教后反思