北师大版四年级语文第十二单元教学设计Word格式.doc
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2、让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。
教学准备
1、多媒体DAI课件，内容有《七子之歌》的歌曲，本课相关图片，余光中的《乡愁》诗，赠台大熊猫的图片等。
2、《七子之歌》的有关资料（印发给学生）。
第一课时
（一）课题导入：
1、播放歌曲《七子之歌》，辅助进入情境。
2、板书：
七子之歌，让学生生读课题并回答题目中的“七子”指什么？
让学生在中国地
图上找到这七个地方
（设计意图：
激发学生学习兴趣，并明白“七子”指的是分别是澳门、香港、台湾、九龙、广州湾、威海卫和旅顺大连。
）
3、“歌”字是什么意思？
我们平时唱歌是，心情是怎样的？
它们要唱的是这样的亲子之爱吗？
（设计意图：
有意识让学生尝试性的体会文章的总基调，暗藏情线）
教师小结：
这节课让我们一起走进《澳门》、《香港》，去感受他们百年的沧桑。
（二）、通读诗文，积蓄情绪：
1、打开课本101页，用自己喜欢的方式把这两首诗读一读，争取读正确，读通顺。
2、想一想这两首诗有什么相同的地方？
（师出示句子：
母亲！
我要回来！
3、让学生把这个句子读一读）
4、师：
是啊，他们都是流落在外的游子，都渴望回到母亲的怀抱。
“我要回来”是他们共同的心声。
（板书：
我要回来）
（三）质疑解惑，揣摩情感：
1、通过刚才的朗读，你发现哪首诗更难理解？
（字面上来看，学生基本都说是《香港》）
2、带领学生先学习《香港》：
（1）请同学们用自己喜欢的方式读这首诗，想诗句的意思，在不懂的地方做上记号，一会一起交流。
（2） 生：
“凤阙”是什么意思？
师：
你能把那句读出来吗？
生：
（读）
“凤阙”的意思是指皇帝的宫殿。
这是一个比喻句，谁能理解它的意思？
生①：
这句话把香港比作守卫皇宫的黄豹。
生②：
我从后半句理解到，这句话是说香港的地理位置很险要，好像是保卫皇宫的黄豹。
讲香港是保卫祖国重要的海防前线，还有哪些不懂吗？
“如今狞恶的海狮扑在我身上”这一句中“狞恶的海狮”指的是什么？
谁知道？
指帝国主义侵略者。
具体指哪个国家？
英国
继续提问
“啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”中的“骨肉”、“脂膏”是什么意思？
哪个同学能理解？
指英国人占领我们的土地。
仅仅是土地吗？
还有资源、矿产、白花花的银子。
我联系上一句来理解。
这句话是说，侵略者在香港的土地上杀人放火，掠夺我们的财富和各种宝贵的东西。
师：
是啊，英殖民主义者烧杀抢掠，无恶不作，他们强占了我们的土地，掠夺了我们的资源，搜刮了人民的血汗钱，而他们带来的却是祸国殃民的鸦片！
来，把这两句连起来读一读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？
我仿佛看到了英国人正拿着洋枪大刀，在香港的土地上耀武扬威。
我仿佛看到了英国人正在掠夺我们的财富，放火烧我们的房子。
生③：
我仿佛看到美丽的香港正遭受侵略者无情的践踏，香港人民正在痛苦呻吟……
这时候，你的心情如何？
我很气愤
那你能读出这种感情吗？
读（读得很有感情，掌声响起）
从你的朗读中，我能感受到你满腔的怒火。
还有其他的心情吗？
我很悲愤、很痛苦
请你读一读
（读） 生③：
我会感到很害怕。
也请你读一读。
大家都有各自的感受，那你们就带着自己的感受读一读吧！
（读） 师：
还有不理解的地方吗？
“哭泣号啕”是什么意思？
请你先把那个句子完整地读一遍。
“哭泣号啕”都是形容哭的，谁知道“哭泣”和“号啕”有什么区别？
“哭泣”只是流泪的，但没有声音，“号啕”是大声痛哭的意思。
“号啕”好像比“哭泣”更伤心。
什么样的情况下，你们才会号啕大哭呢？
受了很大的委屈。
忍无可忍。
伤心到了极点。
痛苦得再也忍不住了……
那你们能把这种感情读出来吗？
还有吗？
请继续。
为什么会“呼你不应”呢？
谁能回答这个问题？
因为当时清朝政府腐败无能。
因为当时鸦片战争失败后，香港被割占，清朝政府想管也管不了。
因为清朝政府很腐败，根本不关心香港人民的死活。
当我们受到委屈，受到欺侮，最本能的会怎么做？
会向妈妈求救。
想得到母亲保护。
然而，呼救却得不到母亲回应。
这时，香港的心情会怎样？
很害怕。
很无助。
很痛苦。
生④：
很失望。
解决了课文中的疑难问题，现在，我相信，你们能把整首诗读得更好。
有信心吗？
师引导学生有感情朗读。
师（悲愤地）：
香港的身份虽微，但地位险要，好比是守卫凤阙阶前的黄豹。
而如今，却成了英国人的殖民地。
这是香港人民的耻辱，这是中国人民的耻辱，这是我们中华民族永远刻骨铭心的耻辱啊！
读——
齐读《香港》
在英国人的铁蹄下，香港人民日夜翘首盼望，他们的眼泪流干了，嗓子也哭哑了，他们多么渴望能早日回到母亲的怀抱啊！
齐读《香港》
3，小组比赛读。
第二课时
一品读感悟，激发感情：
1、师：
香港无时不刻想着回到祖国母亲的怀抱，而更早被占领的澳门又如何呢？
请同学们轻声地把《澳门》读一遍，想一想，你能读懂什么？
生：
师：
这一首大家应该比较熟悉了。
你读懂了什么？
我读懂了香港离开祖国太久了！
同学们，你们有离开过母亲的经历吗？
还记得离开你母亲最久的那次吗？
我离开过母亲四个月。
感觉怎么样？
感觉很久很久。
那你能把很久的感觉读出来吗？
读“我离开你的襁褓太久了”
还有比四个月更久的吗？
我离开过两年。
感觉久吗？
太久了！
你能读一读吗？
我离开过母亲快四年了。
师：
老师知道你从南非回到祖国来读书，确实离开母亲很久了。
生：
读（掌声响起）
同学们，你们离开母亲有的四个月，有的两年，最多的不过四年。
大家都觉得很久了，可我说你们要是跟澳门比起来，那可一点都不久。
知道澳门离开祖国多久吗？
三百多年。
从1553年，葡萄牙人开始登陆澳门以来，到1925年闻一多先生写下这组组诗时，已经整整过了372年了！
372年是一个什么样的概念啊？
那是4464个月，13万5800个白天和夜晚呐！
读——生：
读“我离开你的襁褓太久了”。
还读懂了什么？
读懂了澳门迫切希望回到母亲的怀抱。
我读懂澳门虽然被占领，但心中仍时时不忘祖国。
能说一说，你从哪句读懂吗？
我从“三百年来梦寐不忘的生母啊！
”这句话读懂。
我还从“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂”这一句读懂。
能把这两句读好吗？
谁来试一下。
读。
谁来评一评？
我觉得他读得有感情，他把“梦寐以求”这个词读得很大声。
我还听出了他对母亲那种亲切的感觉。
要是你能把“但是他们掳去的”这几个词读重一点，读出愤怒一点的感情出来，会更好。
谁知道“妈港”名字的由来？
葡萄牙登陆澳门，问当地的人民，叫什么名字。
当地人指着旁边的“妈阁庙”告诉他们。
英语写做“Macau“（板书）
对于“妈港”这个名字，土生土长的澳门人会喜欢吗？
不喜欢，这是侵略者强加给澳门的，是一种耻辱。
澳门人喜欢的是祖国母亲给取的乳名“澳门”。
（掌声响起）
正因为澳门饱受屈辱，离开母亲太久了，所以他急切地想回到母亲的怀抱。
我们一起来读一读最后一句。
齐读
同学们，你们的体会都很深。
谁想把整首诗有感情读给大家听。
生①读（掌声） 生②读（掌声）
这两位同学都能把自己体会到的感情的读出来。
下面，我们一起来读这首诗。
（齐读）
二、情境再现，升华情感
同学们，此时此刻，你的心情怎样？
我感到很悲伤，国土被侵占，同胞正在受苦。
我感到很气愤，气愤帝国主义国家的残暴和凶恶。
我感到很痛苦，很屈辱。
你们的心和诗人，和澳门、香港人民是相通的。
其实不止是你们，包括我，包括所有的中国人，读了这两首诗，心情都会是一样的。
现在，我们再回过头来看课题。
你认为“七子之歌”中的“歌”那是一首什么样的歌？
我认为是悲伤的歌
（板书）悲歌 生②：
我认为是愤怒的歌
愤怒的歌。
（板书）愤歌 生③：
我认为是痛苦、仇恨的歌。
是啊，这是一首满怀悲愤、渴望回归的歌。
（板书）盼归
师：
一声声的呼唤，一次次的期盼，终于迎来了激动人心的时刻。
请看-----
（播放“香港、澳门回归”的课件）
三．拓展延伸：
师：
现在你们就是闻一多先生，看到了澳门和香港回归的场面，重新来写《澳门》和《香港》，也用文中第一人称的拟人写法来写，你会怎么写？
板书设计
七子之歌
澳门香港
梦寐不忘哭泣嚎啕
作业设计
课后反思
朱鹮飞回来了
《朱鹮飞回来了》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级下册第十二单元回归主题中两篇主体课文之一。
本文讲述了一支科学考察队的队员们为了寻觅濒临灭绝的国家一级保护动物朱鹮，深入秦岭腹地。
在当地群众的热心帮助下不畏艰辛，终于发现朱鹮并设法使其在自然保护区内顺利繁衍、健康成长的事迹。
全文强烈表达了人类渴望即将灭绝的珍稀动物能回归自然的美好心愿。
课文按照事情发展的顺序记叙了科学考察队员在小朋友的帮助下，发现并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事，表现了人们对野生动物的珍爱。
知识与技能：
1、学生能认识本课的17个生字，会写8个生字。
2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解
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