北师大二年级语文下册第十五单元Word文档下载推荐.doc

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教学过程：

一、导入。

喜欢夏天吗？

今天，就让我们一起感觉这多彩的夏天带给我们的乐趣吧，板书课题：

多彩的夏天。

齐读课题。

二、新课

（一）自学、识字

初读课文，自主识字。

1、自由朗读课文，用自己喜爱的符号画出生字。

2、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法。

3、小组长可用游戏的方式检查本组学生识字的情况。

4、自愿当小老师，教识字方法，想教哪个字就教哪个字，并给生字找新伙伴。

组词

5、巩固识字，读词语。

（二）写字

感受汉字形体美，养成良好书写习惯。

1、观察。

趣、澡笔画较多，注意安排好结构。

2、书写。

生独立书写，师巡视指导。

3、展示。

师生、生生互相评价。

（三）交流

精读课文，领会感悟。

1、用自己喜欢的方式读文，说出自己的体会。

2、小组内多种动工读文。

3、指名朗读自己喜欢的段，说出自己的体会。

（四）诵读

感悟朗读，尊重个性。

1、在学生对喜爱段落的交流中，师随机指导。

如：

第二自然段，这么一幅多彩的夏天的图画能读出来吗？

还记得老师教给你的“小窍门”――边读边想，把文字在脑子里变成美丽的图画。

第四自然段，能不能加上动作再读一读。

指导学生通过动作体会。

引导学生朗读形式要多样：

自由读、想象读、评价读、加动作读、齐读。

2、配乐朗诵。

（感受美、欣赏美、陶冶美）。

第二课时

一、导入

夏天是这样的迷人，让我们跟着优美的音乐，再次聆听感受这多彩的夏天吧！

二、新课

（一）交流

1、小组合作交流：

你喜欢夏天吗！

为什么？

说说你对夏天的感受。

2、汇报。

让学生自由说。

引导学生全面看问题，夏天也有不好的一面，如：

夏天的蚊虫较多，夏天热得容易中暑等等。

也可以就孩子们感兴趣的话题展开交流。

如“谈谈自己划船或游泳的经历”。

（二）编故事

展开想象、激发创造。

夏天带给我们这么多的感受。

让我们合作编一个有关夏天的故事，共同分享夏天的快乐吧！

夏天，有……瓜地里　　　冰箱前　　　　池塘边

1、分小组编。

如全班八个小组，题目分下去。

小组成员你一句、我一句地编。

2、班级汇报，形式多样，可以一个代表讲，也可以边想边说，可以用对话的形式，也可以表演。

3、全班评议。

（三）背诵

完成教材116页《小池》的练习。

老师不需太多讲解，读、议、诵、画帮助学生积累。

（四）练习

1、比一比，组成词语

洒　　　　恼　　　　澡　　　　　玻　　　　拔　　　　伸

酒　　　　脑　　　　操　　　　　披　　　　拨　　　　神

比较形近字，让学生根据汉字的知识或识字方法鉴别。

2、写出表示颜色的词，看谁写得多。

红　　如：

红花　　红旗　　红领巾等

鲜红　　深红　　口红等

看看红可以用来形容什么，写下来，开展组词语比赛。

在书上完成，根据孩子情况，也可以把一些词语或全部词语写在本子上。

3、读一读，连一连

蟋蟀　　　萤火虫　　　青蛙　　知了

打灯笼　　弹琴　　　唱歌　　　敲敲　　跳舞

（1）正确搭配词语。

（2）说一段话，用上搭配的词语描绘夏天的景物。

4、我和夏天有个约会。

描写夏天的词语　　　　　　　　　　　有关夏天的诗

（五）本课作业：

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

炎热

迷人的夏天多彩迷人

有趣

悠闲

教学反思：

看瓜

1、学习本课生字，并练习正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读读议议，体会爷爷的美好心灵。

4、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵，从中受到感染和熏陶。

教学重点、难点：

1、正确识记本课生字新词，并联系书写。

2、有感情地朗读课文，体会人物的品质。

以读为主，读中感悟。

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗？

夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，真惹人喜爱。

到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们就来学习课文《看瓜》。

（课件出示夜晚瓜地的画面，配以青蛙和蛐蛐的叫声）

板书课题，“看”标上拼音

2、指导“看”这个多音字。

3、看了这个课题，你最想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由地把课文读一读，课件出示阅读要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。

2、指名分段读课文

三、学习生字词

1、课件出示，开火车读生词。

师正音。

2、课件出示，请大家观察“朦胧”这个词，你有什么发现？

3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读，体会它在文中的意思。

4、小结：

它是一个形声字，注意表音和表意的部分。

5、辨析三组形近字：

瓤——嚷买——卖渴——喝

四、学习课文

1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗？

从哪儿可以看出来？

哪个词最能体现“我”喜欢看瓜？

指名读、说。

课件出示相关句子

2、解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话？

指名读、评

3、“我”和爷爷看瓜有什么不同？

出示要求：

我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。

生汇报交流：

（1）瓜被偷了

（2）“我”中了调虎离山计

4、谁能生气地读读这一句？

（课件出示句子）

5、瓜被偷了，爷爷的态度怎样？

要求：

瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“～～～～”划出相关的句子。

6、小结：

爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他们，为他们解渴。

所以爷爷种瓜不仅是……

7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响？

齐读最后一句。

五、总结全文，拓展延伸

当我们用爱心对待别人，尽自己所能为别人服务的时候，不仅快乐着别人，也快乐着我们自己。

希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。

六、写字

1、出示“算、摘”说说容易写错的地方。

2、指导书写，师范写

3、学生练写。

第二课时

一、直接导入课题

1、小朋友们，你们吃过西瓜，但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢？

今天老师带领大家却《看瓜》。

2、板书，师生共同写课题看瓜

3、看了题目，质疑。

4、引出课文内容，激发学生从文中寻找答案。

二、检查学生预习情况

1、分段指名读课文，集体评议，正音。

2、出示课文生字，开火车读，分小组读。

3、说说这些生字的读音。

三、初读课文，整体感知

放录音，学生倾听并完成任务①想一想，课文讲了一件什么事？

②先个人思考，再小组讨论。

四、学习课文1-3自然段。

1、认真默读课文1-3自然段。

2、小组交流：

你读懂了什么？

是从哪些地方读懂的？

还有哪些地方读不懂的。

3、全班交流：

4、检查交流：

①故事发生的背景、时间、地点、人物、事件？

②村里小孩是怎么调虎离山的呢？

　③我是怎么发现村里小孩的计策的呢？

5、体会爷爷的优秀品质。

1、教师导言：

我看瓜时丢了两个西瓜，爷爷问清楚发生的事？

对我说了些什么呢？

我的看法又什么转变？

2、学生轻声读课文4、5自然段，思考上面两个问题。

3、指导学生有感情朗读4、5自然段。

爷爷告诉我，原来种瓜不权是为了卖钱，也是为了方便他人。

5、有感情地朗读全文。

看瓜

“我”生气

爷爷宽容

种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人

语文天地

教学目标:

1、通过比较、积累、分类对词语有更深的认识。

2、通过说、记、填、读、背、看提高语文听说读写的能力。

3、在广泛的多形式的学习中培养学习兴趣。

教学重点难点:

较形近字，给词语分类，积累词语。

难点：

读读背背，学习编故事。