六年级阅读复习课教学设计Word下载.doc
《六年级阅读复习课教学设计Word下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级阅读复习课教学设计Word下载.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、反思现状,明确任务
1、老师让你们整理这一年来的试卷,你有没有发现,阅读中的哪些题型是做得不够好的?
2、学生可能会说:
概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。
3、看来同学们存在的问题还是挺多的,为了帮助同学们解决阅读中的种种问题,我们对阅读进行归类性复习。
三、梳理阅读方法和做题步骤。
(先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上,使每个学生都有收获。
)
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
(师有针对性地评价孩子们的答案)
3、(课件出示)师总结的阅读步骤,生读一读。
阅读的步骤:
浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点
阅读的方法:
理解字词的方法:
1、联系上下文2、联系生活实际……
概括段落或全文的方法:
1、找中心句2、从课题想3、段意合并法4、提炼四要素
体会情感的方法:
1、读文字,想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际
领会写作手法的方法:
1、积累摘抄2、仿写……
这节课我们就重点来复习如何理解词语,如何补充句子以及。
四、立足学情,教授方法
(一)理解词语
在阅读中我们常常要理解词语,那么有什么好方法可以理解词语呢?
理解词语的方法主要有:
1、联系上下文理解词语。
如果是一个句子中的词语,应该遵循“词不离句”的原则来理解,联系上下文字找出其正确解释。
(插入课外片段)
2、结合生活实际理解。
有些词语与我们的生活密切相关,因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。
3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。
运用已有的知识解决一些词语的理解,即通过具体可感的词语进行换词,可以让大体明白词语的含义。
4、拆分法。
词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词先拆开理解,再把意思合起来就可以组合出词语的含义(插入课外片段)
(1)接着我们来看第二题理解词语,“蜂拥而至”原来是什么意思,你用什么方法来理解?
(拆词)拆词是理解词语一个挺好的方法,不过,有时,词拆开后,还会有些字不太理解,这就会影响这个词的理解,那么,遇到这种情况,我们就要查字典,如“拥”字在字典中的解释有五个:
①抱。
②围着。
③(人群)拥着走。
④拥护。
⑤拥有。
在这个词语中,“拥”字选哪个解释?
整个词语的意思又是什么?
(2)你还想到什么方法来理解?
如果学生说到结合生活实际时,可以让学生举例。
(3)词语在不同的语境中又会有不同的意思,“蜂拥而至”在文中又是什么意思呢?
你又用什么方法来理解?
(4)小结:
同学们想到的办法真多!
是的,理解词语,我们可以用联系上下文、结合生活实际、拆词等方法来理解。
(板书)
(二)补充句子
(1)接着我们一起来看第三题补充句子。
《语言的魅力》
(2)老人会说什么呢,你补充的句子是?
(3)你为什么会这样补充,用的是什么方法?
(联系上下文)
(4)你联系上文还是下文(上文),联系上文哪一句吗?
联系上文,还可以补充什么句子?
联系下文,你又会补充什么句子?
(5)补充句子,除了内容的补充,还有哪种形式?
(出示句子)
我突然发现,妈妈已不再年轻:
妈妈的手,由光滑变得粗糙;
妈妈的背,由笔直变得佝偻;
。
(6)请认真观察,这句与刚才补充的句子有什么不同?
(不仅仅要补充内容,还要结合前面的句式)。
(7)你会补充什么?
(8)小结:
补充句子,在方法上经常用的是联系上下文,在形式上有两种,一种内容的补充(板书:
内容补充),另一种是内容加形式的补充,这种形式往往是什么句?
(排比句)对,(板书:
内容+形式)。
四、小结方法,再练用法
1、通过刚才的练习,我们学到了阅读的许多方法,如,概括内容的方法有——我们一起来读读:
概括内容的方法有题目扩展法、要素串联法、段意合并法,理解词语的方法有联系上下文、结合生活实际、拆词,补充句子的方法有联系上下文。
三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。
(此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习,快速掌握做题的方法和步骤)
1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。
附阅读材料一
铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水,他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。
八达岭隧道长达一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法。
从山顶往下打直井,再分别向两头开凿,这样一来,几个工作面可以同时施工,把工期缩短了一遍。
(1)、说说短文的主要内容并说说概括方法。
(2)、填空:
居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样,这两种方法是根据
的不同而设计的;
它们的好处是
。
(3)、画出上述两种方法的示意图。
(温馨提示)
填完题目后,想想你采用了什么方法完成题目的,再说说做题的步骤。
2、生交流,师给予合适的评价。
四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。
(此目的通过课外阅读的练习,熟练掌握做题的方法和步骤)
1、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提高运用能力。
附阅读材料二
挑战能力;
看谁最会学!
母爱
故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。
这里,每人每天的用水量只有几斤。
饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依赖这几斤珍贵的水,这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行,牲畜也一样。
终于有一天,一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳,闯到运水车必经的公路旁。
运水的军车来了,老牛迅速冲上公路,司机紧急刹车,停了下来。
老牛立在车前,任凭司机怎么呵斥驱赶,它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像这头牛这般倔强。
人和牛这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动。
后来,牛的主人来了,恼怒地扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。
它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮。
一旁的运水战士哭了,司机也哭了。
最后,运水的战士说:
“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水,放在牛面前。
出人意料的是,老牛没有喝水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在呼唤着什么。
不远的沙滩背后跑来一头小牛,老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛。
静默中,人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝,它们掉转头,在一片寂静中慢慢往回走去。
(1)写出文章的主要内容。
(2)、解释词语:
瘦骨嶙峋:
僵持:
(3)、你认为文中哪句话让你有很多想法,抄下来,写出你的理解,再读一读。
(4)、老牛看着小牛喝水,它们都笑了。
老牛此时的泪水是
的泪水;
小牛此时的泪水是
泪水。
(5)、读了课文2、3、4自然段,你的脑海里有了几幅画面,分别是
、
2、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的,答案多元化。
(板书:
好读书
不拘一格)
b、老师也有感情地读,师生共读,好书人人读,好书可以读一辈子。
读好书
永无止境
2、下面,请你独立阅读第二篇短文,检验一下自己的阅读能力。
古时候,宋代举行绘画比赛,画题是一句诗“踏花归去马蹄香”。
这诗句的意思很明白,人们在春天骑马赏花,游玩后,马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣,使蹄儿也变香了。
许多画家抓耳挠腮,无从下笔,有的画家画是画了,但从正面着想,画了满地的落花,再画一个骑马扬鞭人。
这并没有把“香”字表现出来。
画题是很难,但仍有一个聪明的画家画出来了。
这个画家只画了一匹马,再在蹄旁边加上几只飞舞的蝴蝶,此外没有别的东西了。
蝴蝶为什么绕着马蹄飞舞?
不是因为马蹄上沾着落花的香气吗?
马蹄上怎么会沾着落花的香气?
不是这匹马刚从满地落花的地方踏过来的吗?
这样,他用几只蝴蝶把看不见的香气具体地表现出来了。
此幅画被大家公认为成功的作品。
(1)读文思考,从下面的问题中选一个恰当的,填在文前的横线上。
①绘画比赛②赛马③难题④聪明的画家
(2)抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应查大写字母();
用部首查字法应先查()部,再查()画。
字典里有三种解释:
①轻轻地抓②阻止③弯曲,比喻屈服。
这里应用第()种解释。
(3)文中两次用了引号,前一处引号的作用是();
后一处引号的作用是()。
(4)文中一连用了四个问句,这四个问句之间的关系是___________,分别运用了_______和________两种修辞手法。
(5)请简要地说说“此幅画被大家公认为成功的作品”的原因。
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(6)你从这段话中体会到了什么?
3、学生练习,老师随机指导。
4、小组交流,屏幕出示要求:
在交流的时候,既要说答案,又要讲方法,如果对方说得不完整,组员要补充。
5、全班交流,先说答案,再说方法。
6、通过刚才的检验,我发现,同学们的阅读、解决问题的能力又提高了,因为我们掌握了方法,就能很好地解决了问题,你看,方法是多么重要。
教师引导学生总结这道题的的考点:
汉字、标点符号、修辞手法、加标题、分析文章隐含的道理等方面的能力进行测试,交给我们如何进行阅读训练,也要求我们善于从不同的角度、不同方面去读文章。
无论做哪一道练习,都必须抓住他所涉及的知识要点和要求去分析,