六年级语文句子复习课教学反思Word格式文档下载.doc
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这次我选择了句式变换,是实实在在把自己平常上复习课的模式和想法,都展示在老师的面前。
通过这节课,我的反思如下:
1.这节课的知识设计安排都比较到位。
我在这节课,首先让学生回想学过的句型并总结出。
通过这一环节让学生自己发现自己哪种题型掌握得不是很好,还需要突破。
接着,我针对学生的薄弱处设置了四种需要复习巩固的句型:
陈述句与反问句互换;
肯定句和双重否定句的互换;
直接叙述和间接叙述的转换;
扩句和缩句。
这样的安排,让学生有针对性地复习,明确自己的不足,在练习过关中重新巩固知识要点!
一节课下来,效果还是不错,比较扎实。
2.第一人称直述句和第三人称转述句,这一难点突破时,没有很好地讲透。
我在讲解时确实给予方法:
1.直接叙述改为间接叙述的方法:
(1)把句中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们、她、她们)。
(注:
若句中有第二人称“你”或“你们”,应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人,而后用具体的人名来转述;
若没有具体所指,则不用变换。
)
(2)把句中“说”字后的冒号改为逗号,句中的双引号去掉。
2.间接叙述改为直接叙述的方法:
(1)把句中的第三人称(他、他们、她、她们)改为第一人称(我、我们)。
若句中有具体人名或第一、三人称的,要将具体人名或第一、三人称改为第二人称(你、你们)。
(2)把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
但是效果不如人意,我想估计只有一般的学生真正地弄明白这种题型。
这一点值得我深思,无论怎样,学生听不懂就是我备课时没有好好地考虑学生的具体情况,也就是说我没有“备学生”!
3.复习课,更大程度上是为了学习不是特别好的学生,学习主动积极的学生平常的知识学习和积累都很扎实,更甚者他们自己就会找机会请教老师,解决自己的学习疑问。
但是学困生,他们基本不会理会自己的知识学习和积累,
4.复习课,内容安排和时间安排都有待加强,学生反应不积极,这都是我在往后复习课要注意和改进的地方!
复习课,我要好好备课,好好引导学生,真正地针对学生的薄弱处入手,尽量做到每一节的复习课,学生们都各自有所收获!