人教版新课标小学语文四年级下册第三单元教学设计Word文档格式.doc

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教学课时：

3课时

第一课时

教学过程：

展示课件

一、导入，引出“道”。

1.故事导入。

　　这是我亲身经历的一件事。

那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。

于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。

我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。

我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。

不几天，那只喜鹊好了。

我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。

我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。

可是没多久，你们猜，它怎么了？

（它却死了）

2.引出“道”。

是呀，这是为什么？

我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

　板书课题。

3.读题，解释“道”。

学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？

二、初读课文，析文识“道”。

1.明确学习任务。

A．自读全文，运用自己熟悉的方法理解文中的字词。

B．初步掌握文章的主要内容。

2.生自读课文，合作交流。

3.师检查自学情况，引导交流。

4.生交流自己的学文感受及质疑。

5．齐读全文。

三、课堂小结。

四、作业。

第二、三课时

1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。

2.使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。

展示课件

一、复习导入。

通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发生了一件什么事？

题目中的“道”是什么意思？

在文中具体指什么？

二、学文，领悟“道”

1.预习质疑：

　　通过预习，你有没有遇到不懂的问题？

（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？

向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？

向导的话是什么意思？

这个故事告诉我们什么？

……）

2.筛选问题：

　　上述问题哪一个最有研究价值？

我们就来研究这个问题。

（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。

）

3.读书释疑：

（1）指名读书。

　　指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

（2）组内讨论：

向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？

自然之道指的是什么？

（3）汇报交流：

引导朗读、读中感悟自然之道。

引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展，内化“道”

　　像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？

1.拓展阅读。

2.举例说明。

引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。

四、总结。

五、作业。

板书:

　　　　　　　　　　　　　　9.自然之道

　　　　　　　　　　　　　遵循人违背

　　　　　　　　　　　　　保护↘↙伤害

　　　　　　　　　　　　　　　海龟

教学反思：

10＊．黄河是怎样变化的

1.弄清课文为一些难懂的词语。

2.有感情朗读课文。

3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

通过自主学习，质疑，讨论说明文的写法。

了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。

增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

一课时

展示课件

一、导入。

1.黄河是我国第几条大河？

2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？

3.后来黄河有没有变？

变成什么样子？

二、提示课题。

1.板书课题。

板书：

黄河是怎样变化的。

2.解题。

三、初读课文，学会生字新词。

四、学习分段，根据段意。

　　第一段：

讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。

　　第二段：

讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：

讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。

　　第四段：

讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。

五、学习课文第一段。

1.人们把黄河比作什么？

（中华民族的摇篮）

2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？

3.课文是怎样说明这个问题的？

4.小结：

这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。

六、讲读课文第二段。

1.这一段讲了什么？

（讲黄河是中华民族的摇篮）

2.第二自然段在文中起什么作用？

（承上启下的过渡作用）

3.为什么黄河是中华民族的摇篮？

课文是怎么样描写的？

七、讲读第三段。

1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？

2.黄河造成灾难的原因是什么？

（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。

3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？

4.理解“人类对大自然的破坏”？

　小结：

这一段讲黄河变坏的原因：

大自然本身变化造成的；

人类破坏造成的。

5.有感情朗读这一段。

八、讲读第四段。

1.读最后一段。

2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？

（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。

3.科学家设计了什么样的方案？

（1）坚持牧、林为主的经营方向；

（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；

（3）合理地规划利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4.这些方案有什么好处？

（防止水土流失，达到根治黄河的目的。

九、总结全文。

十、作业：

完成练习册。

教后反思：

板书设计：

　　　　　　　　　　10.黄河是怎样变化的

　　　　　　　变化含沙量大　

大水灾

　　　　　　　　　　　　大自然变化造成

　　　　　　　原因

　　　　　　　　　　　　人为造成

　　　　　　　治理　　牧、林为主保护资源

　　　　　　　　　　　规划用地修筑水利

11.蝙蝠和雷达

１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

教学重点：

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

教学难点：

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

三课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

２.朗读课文，能把握课文主要内容。

展示课件

一、引入课题

　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？

是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？

蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？

我们一块儿来学习11课。

（生读课题）

二、初读课文，了解大意

1.自读课文，排除字词障碍；

２.师检测读生字和课文的情况；

特别强调注意“蝙、荧”的读音；

３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法

５.师小结归纳主要内容的方法：

可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？

文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2.科学家做了几次实验？

每次实验的方式是怎样的？

结果如何？

又得出了什么结论呢？

请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。

你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3.生交流自读情况。

4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？

从哪些词体会到的？

四、小结

五、作业

１．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

３.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

一、合作学习，突破重点

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？

蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

2．小组代表反馈交流

　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？

人们的哪些发明都来自动物的启发？

2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。

三、总结

四、作业

嘴

蝙蝠超声波障

碍

耳物

启示

天线障

雷达无线电波碍

荧光屏物

教后