人教版六年级语文下册复习计划Word格式.doc

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能正确地拼读音节。

要着重复习读拼音，写词语和句子。

读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、 

词语

词语是语言的最小单位。

掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。

要能联系上下文理解词语的意思的。

要注意积累词汇。

新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。

要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

3、 

句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。

要求学生掌握四种基本的句式：

陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。

要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。

要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。

病句的类型主要是：

用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。

在复习的时候，要讲清要求和方法。

4、 

标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。

认识分号和破折号。

标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

二）、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。

其主要的是：

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；

能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；

体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；

阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读复习要求，作一些说明：

（1）句子意思的理解。

（2）给自然段划分层次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）归纳课文主要内容。

（5）回答问题。

要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。

问题从性质来看，有三种类型：

是什么？

怎么样（怎么写）？

为什么？

从回答问题的要求来看：

有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；

有的问题的答案是多元的。

如：

你读了以后，受到什么启发？

这类问题应该是多元的。

重在培养回答问题的方法、能力。

背诵。

主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。

默写，课本中规定的内容、日积月累部分、课后诗词积累。

三）、写作 

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；

有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：

全命题、半命题、自由命题。

不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。

一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

三、复习目标

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如端正书写、感情朗读方法、认真完成作业等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，熟记26个字母并会运用。

3、准确认读生字，将课本“词语盘点”中的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，能读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；

将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；

掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；

认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；

会修改常见的几种病句。

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；

鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

9、从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，句、段的理解、主要内容的归纳是重点。

在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

四、复习难点:

联系上下文理解问题能力培养和习作写作的具体叙事写作方法指导。

五、复习措施

1、对照《新课标》和研究洞头县近几年命题趋势、特点，认真钻研教材，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、重视思想教育，学习态度教育，做好班级管理，引导好班级学风、班风。

3、多参考教育教学此文转自斐斐课件园资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

5、分类性复习：

从大的方面分，可以分为：

基础知识、阅读、写作等三部分。

6、讲练结合。

在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。

在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

（六）、实施步骤

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，①以课文综合复习内容为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解。

②古诗词复习

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以练习为重点，分门别类进行复习。

将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。

在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。