《陋室铭》说课稿Word文档格式.docx

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　　①基础知识目标：

了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位；

认识生字、新词；

熟读背诵全文。

　　②基本能力目标：

能借助工具书疏通文意，理解内容；

掌握赏析古代诗文的基本方法：

反复吟诵──疏通文意──品析语言。

　　③情感目标：

培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。

　　4、教学重点与难点

　　该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。

再者，该文抒写作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣，这含而不露的思想感情不读难以领悟。

因此，我把该文教学重点确定为：

反复诵读全文，体会其感情内涵；

指导方法，当堂背诵全文。

　　古诗文是我国文化艺术史上的瑰宝，极讲究铸字、炼句，力求“以一当十”，“一字传神”。

引导学生在诵读中反复推敲、细加揣摩文中的妙言佳句，不仅能提高他们遣词造句的能力，而且能不断提高其审美情趣。

品析语言是赏析古代诗文的关键一环，而学生却难以把握。

因此，我把该文教学难点确定为：

在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。

　　二、说教法

　　新大纲在“教学中要重视的问题”中明确指出：

教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

　　据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

　　1、突出诵读，整体感知的教学法。

　　“教学千法读为本”，学习文言文必须重视诵读。

突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：

一是读得准确。

二是读出节奏。

三是读出感情。

　　2、创设情境，自主探究的教学法。

　　布鲁纳认为，教学过程就是在教师的指导下学生发现的过程，要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。

因此，在教学中，我力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索，发现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。

　　3、模仿创新，以读促写的教学法。

　　对初一学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。

　　三、说学法

　　教育部出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确指出：

注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养：

　　1、圈点批注学习法。

　　指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文，边读边思，及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花，养成不动笔墨不读书的良好习惯。

　　2、自主探究学习法。

　　苏霍姆林斯基曾说过“学生学习的一个突出特点，就是对学习的对象采取研究的态度”。

在该课的教学中我引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析语言，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。

　　3、小组合作学习法。

　　采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。

　　四、说教学程序

　　教学时数：

一课时

　　教学用具：

⑴计算机多媒体⑵运用PowerPoint制作的幻灯片

　　教学过程：

（一）导入新课

　　人们常说：

“良好的开端是成功的一半”。

好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生的浓厚的兴趣。

我设计的导语是：

　　唐代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是脍炙人口的散文名篇。

作者作铭自励，抒写身居陋室却怡然自得的高尚志趣。

全文寥寥81字，短小精美，格调高雅，意境隽永。

今天这节课我们来共同赏析这篇久为传诵的名文。

（二）解释题目

　　（出示课件1：

题解──陋室，室名，即简陋的屋子。

铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的，读来琅琅上口，易记易诵。

）明确了题目的含义，可以帮助学生更好的理解全文。

　　（三）品味赏析

　　1、反复吟诵

　　此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。

　　诵读文言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求达到诵读的三种境界：

达到这一朗读最基础的层次，关键在于随时正音。

要达到这一层次，关键在于方法的指导。

这个较高的朗读层次则需在理解文意的基础上达成。

具体设计如下：

　　①学生各自朗读全文，划出读不准的字。

　　②教师范读，学生标注生字读音。

　　③学生齐读，力求做到读准字音。

　　④教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。

　　对于本文的朗读，仅做到读准字音远远不够。

本文使用了大量骈句。

（出示课件2：

骈句──相接的两句话字数相等，意思相对。

）正确朗读骈句可以帮助我们更好地体会节奏、韵律的音乐美。

怎样朗读骈句呢？

（出示课件3：

朗读骈句：

一要注意节奏。

三字句一般为12式；

五字句一般为212式或23式。

分别举例。

二是韵脚要适当拖音。

列出韵脚。

三是相邻的两组骈句间要较长停顿。

举例。

）

　　⑤教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。

　　（出示课件4：

显示全文内容，句中节奏用斜竖线标出,韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点，表示要适当拖音，两组骈句间有长停符号。

教师伴随舒缓优美的古筝朗诵全文，学生听读。

　　⑥学生自由读，竞赛读，反复练习。

　　2、疏通文意

　　此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。

我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合作交流相结合的方法。

　　①独立疏通，提出疑问。

　　要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。

　　②集体交流，合作达标。

　　要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。

　　③学生自测，记忆巩固。

　　（出示课件5：

显示文中重要句，关键字、词已加上着重符号。

学生说出加点字、词的含义，根据自测情况着重记忆。

　　④朗读全文，体会文意。

　　⑤教师设疑，学生回答。

　　△本文题为陋室，可结尾为何说陋室不陋，文中哪句话回答了这一问题？

说出大意。

　　△”斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出现在文章开头，作者是怎样引出这一主旨的呢？

读前三句，说出大意并作简要分析。

　　△课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢？

读中间四句，说出大意并作简要分析。

　　最后三句作者以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。

这是文章的难点。

学生思考、讨论后，我适时点拨：

作者以古贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山辅佐刘备，在政治上功效卓著；

另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》，在文学史上成就斐然。

作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。

最后引孔子语结束全文，含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

　　⑥表情诵读，体会情感。

　　要求学生在理解文意的基础上饱含感情地诵读全文，体会作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣。

　　3、品析语言

　　此程序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上，反复推敲，细加揣摩文中的妙言佳句，提高其鉴赏能力和口头表达能力。

我引导学生采用“品味式”探究的方法。

　　①反复诵读，挑选自己最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批。

　　②以小组为单位，交流独立品析所得。

　　③挑选小组代表发言，各抒已见，共享成果。

　　（四）小结全文

　　为使学生对全文内容有一整体认识，我设计了这样的结束语：

全文寥寥81字，共九句，前四句设喻引题，颂扬陋室。

中间四句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况，极力表现“陋室不陋”。

最后三句以古贤居室自比，引孔子语结束全文，再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

　　（五）背诵全文

　　引导学生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”

　　按四层意思，理清文路，快速背诵。

　　（六）能力迁移

　　要求学生写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。

　　此程序的设计在于联系学生生活，联系语言运用，激发学生学习的情趣，而使文言文教学生动活泼起来，并由课内延伸到课外。

　　附：

板书设计

　　（出示课件5）

　　陋室铭

　　刘禹锡

　　斯是陋室诸葛庐

　　→→何陋之有

　　惟吾德馨子云亭

　　主旨托物言志类比

《陋室铭》说课稿2

　　一、教材分析

（一）教材的地位与作用

　　《陋室铭》是人教版八年级上学期第五单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明，构思巧妙，韵味深长而脍炙人口。

作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

是一篇精读课文。

因短小，一课时学习完毕。

（二）教学目标

　　本单元的主要教学目标是：

养成自觉诵读的习惯，培养文言语感，能对照注释和工具书粗知文意，让学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解文章。

《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文言作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、了解“铭”和一些文言虚词、实词的意义和用法。

　　3、学习托物言志的写法技巧及陪衬的表现手法。

　　4、理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。

学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。

　　（三）教学重点、难点

　　1、理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。

　　2、学习托物言志的写法技巧及陪衬的表现手法。

　　二、学情分析

　　学生经过初一一年的学习，已初步掌握文言文的学习方法，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就