人教版一年级语文下册第二单元胖乎乎的小手教案Word下载.doc
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重点：
认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
（初读课文，识字生字，整体感知）
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：
同学们，喜欢猜谜语吗？
今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么？
大家同意吗？
（此谜语在上学期学过，学生猜出不难）
2、画手：
同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
（找一双学生的手，把手印画在黑板上。
）告诉大家你都能用小手做什么？
那大家说说这是一双什么样的小手？
（不局限于课题）
3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，板书课题，齐读。
[设计意图]：
我们的教学应该让学生感到没有一点距离，一切都是那么贴近他们的生活，老师也是那么具有亲和力。
二、初读课文，了解大意
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？
大家喜欢这双小手吗？
请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。
一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。
（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？
（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
（请4—5人回答后教师小结并出示课件：
补充句子）
课件出示句子：
“全家人都喜欢兰兰画的这张画。
”学习生字“喜”、“张”。
学习用“喜欢”说话。
思考“全家人”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？
请用直线将它划出来。
（学生划句子，学生汇报三句话，教师课件展示）小兰兰是一个怎样的孩子？
随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。
在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
三、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？
（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？
（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。
（齐声读生字）
4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？
（学生读课文并划记生字）
5、多种形式检查识字情况。
如：
带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。
[设计意图]：
这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。
同时培养合作学习能力。
四、课中操
请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。
五、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。
请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？
谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？
（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
“帮”、“给”等，举例引导学生换词：
某某（替、帮、给）值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：
姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。
接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。
（教师：
爸爸说——学生……）
这样做培养学生自学和合作学习习惯，训练朗读能力。
六、说话练习
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？
请同桌两位同学互相说说。
（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？
（请若干名学生发言）
通过创设情境，培养说话能力，激发学习兴趣。
七、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
此环节去掉，因为时间比较紧张。
课堂检测
（一）：
1、我会把同韵母的字归在一起
胖 张 关 完 帮
变 全 刚 墙 换
an——
ang——
2、我会读
喜欢 喜爱 喜报 喜事 喜悦 喜气洋洋
变成 变化 变样 改变 转变 千变万化
第二课时
（复习巩固，朗读感悟，写字）
一、复习导入
上节课我们学习了第六课——（学生回答：
胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。
（教师出示音节，学生找出相应的生字。
）
这样做对于制作卡片的同学可以建立成功感,激发学习积极性。
二、感情朗读
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。
在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？
请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。
老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰？
为什么？
培养学生质疑解疑的习惯和能力。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？
我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。
（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
以读促讲，读中感悟，角色朗读，加深感悟。
三、说话训练
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？
（说话训练）
通过创设情境，培养说话能力和概括能力，激发学习兴趣。
四、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。
同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？
（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
（自由发言）
培养思维想象能力和说话能力。
五、写字练习
1、复习第5课学习的上下结构的书写知识：
上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。
2、仔细观察田字格里的范字；
3、学生描红后临写；
4、师重点指导范写“画”字：
半包围结构，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
5、学生在田字格中每个字写一遍。
六、课堂小结
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。
老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
七、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
课堂检测
（二）：
我会读儿歌
你可不许说
是我扫的地，是我洗的碗，
是我擦的桌。
是我涮的锅。
要是妈妈来问你，要是妈妈来问你，
小花猫，小花猫，
你可不许说！
你可不许说！
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