五年级语文下册第一单元备课Word文档格式.doc

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《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

教学本组教材可用11—13课时。

其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

单元内容分析：

在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。

今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。

西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。

选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

在本组的导语中，提出了“走进西部”。

因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。

单元教学目标：

1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

教学课时安排：

教学本组教材可用11—13课时。

单元教学准备：

与课文相关资料，课件等

1草原

备课标：

1．认识4个生字，会写14个生字。

正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教材分析：

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：

那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；

再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；

二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；

三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

学生情况分析：

五年级学生已经有了自主学习能力，可以自己解决生字词，对文章的写法了解还不够。

所以在教学过程中还要引导学生在读中体悟作者的写法。

另外，学生对西部缺乏了解，教学本课，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

三维教学目标：

知识与能力：

能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

情感态度价值观：

，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

过程与方法：

通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情 

教学重点：

引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点：

一是品味优美的语言，体会表达方法；

二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

教学准备：

课件及相关资料，课前布置学生搜集有关内蒙古草原的自然风光和民族风情，及古今文人描写大草原的诗词、文章。

教学课时：

2课时

教学过程：

一、创设情境导入

1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》，播放草原风光的图片。

这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？

你去过草原吗？

你对草原有哪些了解？

（学生交流课前搜集到的有关草原的资料。

）

2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，（板书课题：

1草原）让我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

3．简介作者

老舍（1899—1966）现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有《骆驼祥子》。

（引导学生回顾以前学过的老舍的文章《猫》《母鸡》）

二、初读感知，理清思路

1.自由朗读课文，把课文读通顺。

2.边读边思考：

老舍笔下的草原是怎么样的？

3.交流学习情况：

（1）请同学起来读课文，适时纠错。

（2）老舍笔下的草原是怎么样的？

你能用一个字概括出来吗？

（板书：

美）

师：

草原的美主要体现在哪两个方面？

风景美，人情美）

被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？

现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

三、品读课文，感受草原的风景美

1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。

2．师：

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？

预设句1：

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

词语比较：

“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

出示草原图片体会清鲜、明朗用词的准确，感受草原的景色美。

预设句2：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

出示草原图片理解“一碧千里”。

积累词语：

你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

课前三分钟：

上课之前让学生欣赏音乐《美丽的草原我的家》，并播放草原风光的图片。

先让学生通过老师给出的情境去感受草原的美丽和辽阔，再让学生说一说听完后自己的感受，并让学生说一说自己对草原的了解，激发学生的学习兴趣，为后面的教学打好基础。

预设句3：

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

出示草原图片体会“柔美”的感觉。

结合注释理解“渲染”和“勾勒”（出示两幅中国画，对比理解渲染和勾勒）

预设句4：

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

造句练习：

用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。

预设句5：

“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

如果把句子中的“好像”去掉好不好？

引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

想象画面欣赏音乐《天堂》

3．师小结：

从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。

让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

有感情地朗读第一自然段。

（配乐读第一自然段）

4．师：

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

（出示课文内容填空，根据提示背诵）

四、布置作业。

1.背诵课文第一自然段。

2.记忆本课生字新词。

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。

通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？

（草原景色美，草原的人美）

欣赏草原风光图

草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。

现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。

二、品读课文，感受草原人情之美。

（一）感受草原之大

1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？

2．品读句子。

出示：

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

①你怎样理解“洒脱”？

（本指言谈举止等自然，不拘束。

文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。