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五年级语文下册第一单元备课Word文档格式.doc

1、白杨通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 教学本组教材可用1113课时。其中,精读课文45课时,略读课文23课时,口语交际1课时,习作3课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”12课时。单元内容分析:在祖国西部广袤的土地上,历史上曾经有过鼎盛辉煌,也曾有过闭塞落后。今天,西部历史又掀开了崭新的一页,西部大开发的号角已经吹响,那些前赴后继的建设者们,挥洒着青春和汗水,为西部的再度辉煌,奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人

2、关注的焦点,本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。选编的4篇课文,从不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。在本组的导语中,提出了“走进西部”。因此,在学习过程中,要注意引导学生搜集有关资料,通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部,认识西部大开发的重要意义。单元教学目标:1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感。2.引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。教学课时安排

3、:教学本组教材可用1113课时。单元教学准备: 与课文相关资料,课件等1 草原备课标: 1认识4个生字,会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。3感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。4揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。教材分析:这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、

4、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人。三是情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一篇课文,目的一是引导学生感

5、受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。学生情况分析:五年级学生已经有了自主学习能力,可以自己解决生字词,对文章的写法了解还不够。所以在教学过程中还要引导学生在读中体悟作者的写法。另外,学生对西部缺乏了解,教学本课,既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来,还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。三维教学目标:知识与能力:能认识本课4个生字,理解

6、课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。情感态度价值观:,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。过程与方法:通过有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情教学重点:引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。教学难点:一是品味优美的语言,体会表达方法;二是通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。教学准备: 课件及相关资料,课前布置学生搜集有关内蒙古草原的自然风光和民族风情,及古今文人描写大草原的诗词、文章。教学课时:2课时教学过程:一、创设情境

7、导入1欣赏音乐美丽的草原我的家,播放草原风光的图片。这是一首歌唱草原的歌,听了之后,你有什么感受?你去过草原吗?你对草原有哪些了解?(学生交流课前搜集到的有关草原的资料。)2今天我们来学习一篇有关草原的文章,(板书课题:1草原)让我们和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。3简介作者老舍(18991966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有骆驼祥子。(引导学生回顾以前学过的老舍的文章猫母鸡)二、初读感知,理清思路1.自由朗读课文,把课文读通顺。2.边读边思考:老舍笔下的草原是怎么样的?3.交流学习情况:(1)请同学起来读课文,适时纠错。(2)老舍

8、笔下的草原是怎么样的?你能用一个字概括出来吗?(板书:美)师:草原的美主要体现在哪两个方面?风景美,人情美)被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。三、品读课文,感受草原的风景美1学生自由朗读第一自然段,指名展示读。2师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?预设句1:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。出示草原图片体会清鲜

9、、明朗用词的准确,感受草原的景色美。预设句2:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。出示草原图片理解“一碧千里”。积累词语:你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?(郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。课前三分钟:上课之前让学生欣赏音乐美丽的草原我的家,并播放草原风光的图片。先让学生通过老师给出的情境去感受草原的美丽和辽阔,再让学生说一说听完后自己的感受,并让学生说一说自己对草原的了解,激发学生的学习兴趣,为后面的教学打好基础。预设句3:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。出示草原图片体会“柔美”的感觉。结合注释理解“渲染”和

10、“勾勒”(出示两幅中国画,对比理解渲染和勾勒)预设句4:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。造句练习:用“既又”说一句话,能连用两次更好。预设句5:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。如果把句子中的“好像”去掉好不好?引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象画面欣赏音乐天堂3师小结:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,

11、草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。(配乐读第一自然段)4师:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。(出示课文内容填空,根据提示背诵)四、布置作业。1.背诵课文第一自然段。2.记忆本课生字新词。第二课时一、复习导入这节课我们继续学习老舍先生的草原。通过上节课的学习,我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容?(草原景色美,草原的人美)欣赏草原风光图草原独特的风光,孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原,走进蒙古包,去了解那里的民族风情。二、品读课文,感受草原人情之美。(一)感受草原之大1作者初入草原欣赏了草原美丽的风光,还感受到了草原另一个特点,请你快速浏览第二自然段,用一个字概括出来,并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的?2品读句子。出示:“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。你怎样理解“洒脱”?(本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。

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