九月九日忆山东兄弟教学设计Word文档下载推荐.doc
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教学方法：
借助注释理解诗意，体会诗歌感情
教学准备：
1、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。
2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗、读读背背
教学过程：
一、话题导入，了解乡思
1.看图片，说节日
师：
我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。
（依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。
）
2.聊重阳，谈习俗
（出示重阳节的图片。
）这一张图片是哪一个节日？
对，这就是重阳节。
重阳节的时候，我们都会做什么呢？
3.揭诗题，解题意
那么，重阳节是哪一天呢？
（板书：
九月九日）农历的九月节日是重阳节。
在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。
忆山东兄弟）一起读诗题。
九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。
“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。
再读诗题，注意停顿。
九月九日/忆/山东兄弟）
【设计意图：
本课导入采用“图片导入法”，让学生依次猜一猜有关节日的图片，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。
再揭示诗题，在理解“忆”和“山东”的含义的基础上读好诗题的停顿。
“图片导入法”能将结合学生的生活经验，激发学习的兴趣。
】
二、吟诵古诗，初感乡思
1.读古诗
这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听？
要注意“茱萸”读作“zhūyú
”。
2.吟古诗
我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。
（出示平仄）标上平仄，就是这样一首诗。
认真听，老师是怎样吟诗的。
谁愿意先来吟给大家听一听？
在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？
初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读音。
在此基础上，按照以平长仄短来吟诗，使学生初步从诵读中感受该诗的孤独感和思乡情。
三、解读古诗，理解乡思
1.前两句
（1）独在异乡为异客
重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说（出示：
独在异乡为异客）——独在异乡为异客。
诗人说了两个相同的字——“异”。
“异乡”的意思是——他乡；
“为异客”的意思是——做他乡的客人。
如果我们此时在杭州，那么我们就可以说杭州是——异乡，我们是——异客。
身处他乡的诗人是和很多在一起的吗？
不是，而是——独自一人。
我们从“独”能够看出来。
“独”除了表示诗人只是一个人，我们还能够感受到——诗人内心是孤独的。
孤独）想象一下，诗人会在怎样的情况下感受到孤独？
这种在他乡的孤独的感受被诗人写了下来，叫做——独在异乡为异客。
（2）每逢佳节倍思亲
因为孤独，所以容易思念，尤其是在——重阳佳节的时候。
所以，诗人又说（出示：
每逢佳节倍思亲）——每逢佳节倍思亲。
这种思念（板书：
思念）是普普通通的想念吗？
而是——更加思念、非常思念，我们是从——“倍”字感受到的。
每一个漂泊的人都有着对家乡的回忆，都有着对亲人的思念。
如果你是诗人，你会思念亲人什么呢？
对亲人的思念不仅仅会在重阳节才有，诗人还会在什么时候或者什么情况下“倍思亲”呢？
当春节来临，一家团圆的时候，远在他乡工作的人们会说——每逢佳节倍思亲；
当中秋月圆，阖家同庆的时候，远在他乡求学的人们会说——每逢佳节倍思亲。
诗人在重阳节的这句“每逢佳节倍思亲”就这样道出了人们对亲人的无比思念，成了千古名句。
一起读——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2.后两句
诗人就是这样深深地思念着自己的亲人，而他的亲人此时在干什么呢？
（出示：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
）朗读。
你发现了什么？
对呀，他们在登高山、在插茱萸。
登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今，你有没有过重阳节登高的经历？
茱萸是一种香草，古时人们以为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
这两句是在说——遥想兄弟们今天都在登高，遍插茱萸时少我一个亲人。
你脑海中出现了怎样的画面？
如果你是诗人的兄弟，在登高时，你会想些什么？
如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么？
千言万语都化成了一句诗，那就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3.描述
这首诗前两句写自己，后两句写兄弟，由自己想到兄弟，字里行间都是浓浓的思念。
学习至此，我想我们每个人都能够感受到诗人重阳思乡的感情，你能结合板书发挥想象用自己的话描述一下这首诗的画面吗？
4.
吟诗
同学们，这就是简单的古诗带给我们丰富的想象啊！
当我们学习了这些的时候再来吟诗，我们就要注意把自己对于“每逢佳节倍思亲”的感受用声音表现出来。
就让我们再一次用吟诗的声音传达我们心中对家乡、对亲人的思念吧。
5.作者
《九月九日忆山东兄弟》为我们打开了思乡的，这首诗的作者——王维。
王维，字摩诘，唐代诗人。
这是王维十七时的作品。
王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州（今山西永济）人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。
）结合资料，你发现了什么？
你想对王维说些什么？
十七岁的王维就是用这种朴素的语言来表达内心的思念。
解诗通过前两句和后两句来进行。
前两句写诗人自己，从“异”字入手，让学生感受身在他乡的孤独感，由此产生对亲人的思念。
后两句写诗人兄弟，从“登高”和“少一人”入手，结合学生的生活经验，通过想象说话进行思维激发，进而理解诗意。
然后在理解诗意的基础上用自己的话描述，并再一次吟诗，以到达有感情的目标。
最后，结合作者生平资料，理解王维的思乡之情。
四、拓展艺术，升华乡思
1.思乡诗
王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢？
乡思是中国古诗的永恒的主题。
我们看，（出示诗句）王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
到了近代，余光中先生也有一首《乡愁》，将对亲人的思念上升到对祖国母亲的思念。
2.思乡歌
除了诗歌，人们也把乡思之情谱进了歌曲中，就像这首《明月千里寄相思》中唱的那样——（出示歌词，播放音乐）请明月代问候，思念的人儿泪常流。
3.思乡情
说乡思，道乡思，为什么人们会有这样浓浓的乡思之情呢？
是啊，因为远离家乡，因为远离亲人，因为漂泊，因为孤独，所以才会深深地思念啊！
而这种思念成了中国文化的一部分。
以“乡思”为主题，从思乡诗和思乡歌入手，将本诗进行升华，拓展学生的认知领域，让学生了解思乡是中国文化的一个主题。
五、回归生活，回味乡思
随着我们渐渐长大，总有一天，我们也可能远离家乡，那时候我们就是——独在异乡为异客。
当重阳来临，我们也会用这样一句诗来表达我们的思乡之情——每逢佳节倍思亲。
我们会想到一千多年前的那一位诗人——王维。
会想到他的那首关于重阳的诗——《九月九日忆山东兄弟》，我们会这样轻轻地吟着——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
就让我们怀揣着这样的思念，去消遣独在异乡的孤独吧！
把古诗带进学生的生活，引发学生在生活中培养诗情的意识，完成了古诗从生活到艺术再到生活的学习思路。
板书：
九月九日忆山东兄弟
唐·
王维
孤独思念
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