生物初二上册教案.docx
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生物初二上册教案
生物初二上册教案
【篇一：
人教版八年级生物上册教案全集】
第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物
总第1课时
教学目标
知识与技能：
认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：
1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2.养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：
水螅的捕食和体型,血吸虫生活史
教学过程：
一、导入新课
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:
固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
设计意图:
通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课
（一）腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？
2．水螅的形态有何特点？
3．水螅身体结构是由什么构成？
体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4．水螅如何完成捕食和御敌？
5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：
生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：
在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里？
样子如何？
2、涡虫的形态有何特点？
有何意义？
教师根据学生回答，作简要讲解。
引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点？
2、它的生殖器官有何特点？
3、它是怎样感染人体的？
什么是寄生？
分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征：
身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门（三）练习巩固
（四）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。
教后反思：
第二节线形动物和环节动物
总第2课时
教学目标
知识与技能：
1．知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2．掌握线形动物和环节动物的主要特征
3．学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能过程与方法：
通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
情感态度与价值观：
1.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
2．通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。
教学重点：
线形动物和环节动物的主要特征教学难点：
蚯蚓的观察实验
教学过程：
一、导入
通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：
食欲不振、恶
心、呕吐、睡觉时磨牙等。
蛔虫寄生在人体的什么器官内？
为什么儿童容易得蛔虫病？
学生思考，讨论，教师简要作答并板书。
设计意图:
通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。
二、互动授课
（一）线形动物
指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。
1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？
2．人类是怎样感染蛔虫病的？
3．怎样预防蛔虫病？
小组讨论并派学生发言，教师总结。
学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。
线形动物的主要特征：
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
设计意图：
培养学生独立自学能力和小组合作能力。
（二）环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：
1、蚯蚓的身体是由什么构成的？
有何意义？
2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？
3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？
4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？
5、试验后怎样处理蚯蚓？
学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。
（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。
）
（三）引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：
身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
设计意图：
通过实验，培养学生独立实验的能力。
通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固
四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。
教后反思：
第三节软体动物和节肢动物（第1课时）
总第3课时
教学目的：
1．知识方面
（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
2．能力方面
通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
3．思想情感方面
（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
重点难点
1．软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。
教具准备
河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
教学过程
教学过程设计思路：
创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。
归纳共同特征一．导入新课
1.“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？
2.利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？
教师进一步指出：
这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？
它们之间有哪些相同之处？
它们的存在与人类有什么关系？
这就是我们今天要研究的问题。
二．新课
（一）.识别常见的软体动物软体动物-----缢蛏
实验：
观察缢蛏的内部结构观察缢蛏的内部结构思考：
1、贝壳的作用是什么？
2、靠什么结构运动？
3、靠什么结构呼吸？
4、缢蛏如何获取食物？
结论：
（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。
（2）靠足缓慢运动。
（3）用鳃呼吸。
（4）在吸水和排水过程中摄取食物。
（二）、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼
比较三种动物的相同点。
通过比较可以得出这样的结论：
它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。
这就是软体动物的主要特征。
正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。
（三）、软体动物的主要特征是：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
（四）、软体动物与人类的关系学生讨论软体动物与人类的关系教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。
有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。
结论：
1、水产养殖：
贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪2、药用：
鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉3、螺壳和珍珠是很好的装饰品。
4、有些软体动物也对人类有一定危害：
钉螺
板书设计
第二节软体动物和节肢动物
一、常见的软体动物
河蚌：
身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：
身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：
身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
三、与人类的关系
有益：
食用、药用、工艺品教后反思：
第三节软体动物和节肢动物（第2课时）
总第4课时
教学目的：
知识方面：
（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
（2）掌握昆虫的主要特征。
（3）掌握节肢动物的基本特征。
能力方面：
通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
思想情感方面：
（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
（2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。
通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。
教学难点
1．蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。
2．蝗虫的发育既是重点又是难点。
3．昆虫的主要特征也是本课的重点。
4．节肢动物的基本特征教具准备
活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。
教学过程
1．教学过程设计思路：
实物导人→设疑启动→引出课题→观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构→通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能→观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征
【篇二：
八年级生物上册教案】
八年级上册生物学教学计划
一、教材分析
八年级上册《生物学》包括《第五单元：
生物圈中的其他生物》、《第六单
元：
生物的多样性及其保护》两个单元内容。
教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标
1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。
3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密联系。
4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。
5、了解生物分类的依据、方法及意义。
6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。
8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。
三、学情分析
八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的
了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。
但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。
因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
四、具体措施
1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促
进每个学生的充分发展。
2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密
切合作，培养学生团结协作精神和创新能力。
3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、
科学的教学方法，提高课堂教学效率。
4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法交流等活
动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优。
5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴趣，调动
学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养。
第一节腔肠动物和扁形动物
教学目标：
1、认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
过程与方法：
2、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力
3、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
4、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
教学难点：
水螅的捕食和体型,血吸虫生活史
课时：
1课时
教法：
观察阅读
教具：
腔肠动物模型扁形动物模型
教学过程：
一、导入
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:
固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
设计意图:
通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课
（一）腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？
2．水螅的形态有何特点？
3．水螅身体结构是由什么构成？
体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4．水螅如何完成捕食和御敌？
5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：
生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：
在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里？
样子如何？
2、涡虫的形态有何特点？
有何意义？
教师根据学生回答，作简要讲解。
引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点？
2、它的生殖器官有何特点？
3、它是怎样感染人体的？
什么是寄生？
分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征：
身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门
1腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？
2它们与人类的生活有什么关系？
作业：
1如果一条小溪原来有水螅，现在没有了，最有可能的原因是什么？
2有人喜欢吃生鱼片，是否安全，为什么？
教学反思：
第二节线形动物和环节动物
教学目标：
1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征
3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
教学重点：
1、线形动物和环节动物的主要特征
教学重点
1、蚯蚓的观察实验
教法：
观察实验
课时：
1课时
教具：
蚯蚓模型
教学过程：
一、导入
通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：
食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。
蛔虫寄生在人体的什么器官内？
为什么儿童容易得蛔虫病？
学生思考，讨论，教师简要作答并板书。
设计意图:
通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。
二、互动授课
（一）线形动物
指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。
1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？
2．人类是怎样感染蛔虫病的？
3．怎样预防蛔虫病？
小组讨论并派学生发言，教师总结。
学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯
学生找出线形动物主要特征。
线形动物的主要特征：
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
设计意图：
培养学生独立自学能力和小组合作能力。
（二）环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：
4、蚯蚓的身体是由什么构成的？
有何意义？
5、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？
6、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？
7、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？
8、试验后怎样处理蚯蚓？
学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。
（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。
）
（四）引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：
身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
设计意图：
通过实验，培养学生独立实验的能力。
通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固
1线性动物和环节动物的主要特征是什么？
2它们和人类的生活有什么关系？
作业：
1如何区别某个动物是环节动物还是线性动物？
2举例，哪些动物是环节动物，哪些是线性动物？
课后反思：
【篇三：
新版人教版八年级生物上册教案（全）2015】
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物
一、教学目的：
1．知识方面
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
二、重点难点：
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
三教具准备：
水螅模型、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
四、课时安排：
1课时五、教学过程
1
2
六、板书设计：
第一节：
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、代表生物淡水：
水螅
海水：
海葵、水母、海蜇、珊瑚虫
2、水螅的结构：
内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体
3
3、腔肠动物的特征：
①身体呈辐射状②体表有刺细胞③有口无刚二、扁形动物
1、代表生物：
独立生活：
涡虫
寄生生活：
血吸虫、绦虫2、涡虫的结构：
眼点、口、咽、肠
3、扁形动物的特征：
①身体呈辐射状②背腹扁平③有口无肛门七、教学反思：
第二节线形动物和环节动物
一、教学目标1、知识目标
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
2、能力目标
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
3、情感目标
1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；
2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
二、重点、难点
本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
三、方法的训练
观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论四、课时安排：
1课时
4
五、教学过程
5
升级会员 