一年级看图说话教案文档格式.doc
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谁能把刚才看到的、想到的完整地说几句话？
2.正在小兔高兴地去上学的路上，大家看谁来了？
（出示课件二）谁来给它们取个好听的名字？
我们暂且叫他猴妈妈，猴宝宝吧。
它们又去干什么呢？
谁能把这一内容完整的说说？
（先指生说，再同桌说，板书：
猴妈妈和猴宝宝）
3.刚才我们一起观察了这幅图，我们先仔细观察了图上的重点事物，接着进行了大胆的想象，然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。
（板书：
观察想象完整）下面请同学们用这种方法来看看这个地方，看谁学得快，说得好。
（出示课件三）学生看图思考，指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定，让不会说的跟着学。
独木桥）根据情况点拨：
小兔心情怎样？
怎样过去呢？
4.有礼貌的小兔，立刻停下来，静静地站在独木桥的旁边，等猴妈妈和猴宝宝先过独木桥，小兔再飞快地过了桥向学校跑去。
（观察前引导学生联系实际：
我想许多同学有过这样的经历，遇到这样的事你会怎么做呢？
联系生活，让说话生活化，让学生有话说，会说）
根据情况点拨：
怎样做才是一个有礼貌的孩子呢？
（让学生体
会小兔有礼貌）
板书：
有礼貌
5．先观察，再同桌交流补充，最后集体交流。
他们之间会说什么？
临别前，小兔会怎么说？
猴妈妈和猴宝宝又会怎么说？
三.故事起名
看完了这幅图，我们连起来讲一个故事好吗？
要讲故事就要先起名字，谁能根据这幅图的意思起一个好听又合适的名字？
学生起名，教师点评：
同学们起得名字既新颖又扣题还简洁，讲故事起名字就该这样。
（过独木桥）
四.讲故事
先自己看图练习讲，再同桌评讲，然后点名讲，讲完师生点评，最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。
五.创设情境谈话总结
同学们的故事讲得太精彩了，如果故事中有礼貌的小兔来到我们中间，你想对他说什么？
是呀，让我们一起来做个有礼貌的孩子。
六.作业
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
看图说话
取名（过独木桥）
观察想象
（什么时候谁干什么）
（早上小兔上学）
猴妈妈和猴宝宝摘桃
看图写话教案
教学目标：
1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点：
3、教学难点：
能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学过程：
一、
导入：
今天，我们来一起学习看图写话（板书）
二、
复习句式：
（课件）
1、①小牛吃草。
问：
谁在干什么？
②小牛在草地上吃草。
和上一句比，多了什么？
谁在哪干什么？
③牛在（
）吃着（
）的草。
谁会填空?
这是什么句子形式？
2、①晚上，全家人都在看电视。
问：
什么时间？
说的是谁？
在干什么？
②（
），（
）在（
）
谁会填空，说一说。
说说句式。
3、我们说话时，要说完整的话，说清楚：
时间、地点、任务、干什么。
三、新授：
1、出示图片：
你看到什么了？
2、我们观察图片应该要注意什么？
（按顺序观察，抓重点、看全图）
3、先看看这是什么季节？
你是怎么知道的？
板书：
花草树木、河水、小鸟
4、自己按顺序试着说一说。
同桌互相说，指名说。
5、大家再看图，图上主要画的是什么？
能给他们起个名字吗？
6、谁来说一说，他俩在干什么？
心情怎么样？
互相说一说把。
四、你能连起来说一说整幅图的意思？
提示：
先说季节、景物描写；
再说谁和谁在哪干什么；
最后说他们的心情怎么样。
要求：
合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。
五、写一写：
1、先讲格式要求：
开头空两格，下一行顶格写。
正确使用标点符号。
2、动笔写一写。
3、指名读一读，评一评哪些的好？
六、总结：
师小结：
看图写话要注意：
能够看懂图意，知道图所表达的意思。
展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。
教学反思：
教学环节设计合理，重难点突出。
学生兴趣浓厚。
一年级作文课，涉及时间、地点和任务的内容，但是是否出示这些“专用词语”。
学生回答问题声音太小。
小学一年级看图写话复习课教学设计（教案）
看图写话复习课
龙口西小学何炜怡
教学目标：
1、
能用一句简单、完整的话表述图意。
2、
能想象图前、图后的内容。
3、
把句子写清楚。
教学重难点：
1、指导学困生写好通顺完整的句子。
2、提高观察和表达的能力。
课前准备：
课件
一、
放大游戏
出示句子“我们在草地上玩。
”
让学生把句子放大，想象玩前、玩中、玩后的情形，尝试把句子说得更具体。
二、
回顾看图方法
指名说说看图写话的方法：
仔细观察，用简单完整的话讲清图意，还要大胆进行想象。
三、
看图写话（一幅图）
出示“两个小朋友荡秋千”的画面，指名用简单的话来描述画面。
用上看图写话的方法，尝试给画面编故事，想象图前、图中、图后的情形。
四人小组进行练习，大胆说说自己的想法。
4、
指名说说图前、图后的内容，老师相机引导与点评。
（结合时、地、人、事四个要素，还有天气、心情等）
5、
指导写好图中部分，重点指导引导学生比较两人的表情和动作，想象他们各自的内心想法。
6、
学生进行练笔，师相机去辅导中下生。
7、
指名展示自己的习作，师生合作点评。
表扬能写出物的对话、表情、动作和心理活动的孩子，建议用上一些平时积累的好词和句式。
四、
学习迁移，进行多幅图的指导。
出示“树爷爷笑了”图画，让学生思考如何写好？
再次强调看图写话的方法：
无论是单幅图还是多幅图，方法都是一样的。
小组合作编故事。
指名口头作文。
五、
布置作业
看图编故事《树爷爷笑了》，并用作文本写下来。
年级看图写话训练方法
看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：
一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，
1、仔细观察，判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：
图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；
遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？
在怎样做？
在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说：
在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、常见的句式练习1练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁
在哪儿
干什么
“四素句”，——什么时间
谁
“五素句”。
——什么时间
干什么
结果怎样（或心情如何）
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：
（1）
山坡上有一片果树林。
（2）
同学们在操场上做游戏。
（3）
我听见了一阵敲门声。
（4）
我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）
我是小学生。
（6）
老师把作业改完了。
（7）
艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：
我们班一定要得第一呀！
（10）老师说：
“咱们班的同学真棒！
要点：
[1]、注意格式。
第一排空两格再开始写话。
后面的就要顶满格写。
标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。
[2]、标点的基本打法。
写完了“时间”要打逗号（，）；
写完了“在什么地方”要打逗号；
写完了“谁干什么”要打句号（。
）。
如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号（：
），说的话要用引号（“”）引起来，表示这里面是说的话。
[3]、写话的内容注意。
一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。
（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么。
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