K12高考语文模拟解析版四川省达州市普通高中届高三第二次诊断性测试语文试题.docx

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K12高考语文模拟解析版四川省达州市普通高中届高三第二次诊断性测试语文试题

达州市普通高中2019届第二次诊断性测试

语文试题

阅读下面的文字，完成小题。

“今人学问，只因知行分作两件，故有一念发动虽是不善，然却未曾行，便不去禁止我今说个知行合一，正要人晓得一念发动处，便即是行了”（王阳明语）不论是“心即理”还是“致良知”，从字面上看都具有很强的主观性，这种主观性可表现为自我生命活力的释放，也可能表现为随心所欲、恣意妾为。

所以，在心学体系里，王阳明对个体的主观意念做了限制，提出了明确的修养功夫论，这里的“知行合一”具有明显的道德内省标准，心有邪念，即是行恶。

此外，“知行合一”作为一种自我要求更是为了避免知而不行，只满足于训话条理和口舌之争。

“某于此良知之说，从百死千难中得来，不得已与人一口说尽，只恐学者得之容易，把作一种光景玩弄，不实落用功，负此耳!

”（王阳明语）日本学者冈田武彦认为：

“阳明学是培根之学’，偏重实行和事上磨炼，是其精神要旨所在，知而不行，只是不知，”企业家立“知行合一”之旨，便意味着严格自我要求的开始。

“知”有其独特的哲学含义，与“良知”相近，知行合一即表现为我的“良知”须化为真切实在的行为，而我的所作所为又都符合我的“良知”。

这里有着怎样的境界寓意？

知行合一的状态又具体化为“致良知”的过程，“你未看此花时，此花与汝心同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。

”（王阳明语）“归于寂”不是客观上的不存在，而是个体主观觉知的灭寂，即主观之间的隔绝，它表明一种我与万物相“绝”的状态，“致吾心良知之天理于事事物物，则事事物物皆得其理矣。

”（王阳明语）王阳明所说的“天下无心外之物”意味着使万物皆得吾心之理，也就是个体德性向客观事物的迁移，与之相对，这表明的是我与万物相“通”的状态，良知是个体的内在本质力量，“知行合一”就是把这种内在的本质力量，体现到个体生活的方方面面，人也正是通过这种方式来实现自体的中正向客观性的迁移，实现自我价值的社会性存在。

在企业经管中，这意味着辩证理性的利他精神，企业有了这种利他精神，就能同时实现企业发展与员工幸福、企业盈利与顾客满意的目标。

超越“小我”而观“大我”，人的视角和世界观都会随之发生变化，企业家收获经济成就的同时，也收获人格成就。

企业家的最高形象如同“企业图腾”般存在，通过第一个阶段的自我修养达到第二个层次，也通过第一个阶段的言传身教，从而影响到每一个企业成员，“无为而民自化”。

企业家的个人境界与企业的卓越发展同步并行，企业家的价值追求与员工的价值实现同道相益，这样的企业一定是长盛不衰、基业长青。

（摘编自《经营与管理》2019年第二期《“阳明心学”对现代企业经营的启示》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.“心即理”和“致良知”，是主观的东西，都表现为自我生命活力的释放和随心所欲、恣意妄为。

B.王阳明所说的“天下无心外之物”意味着使万物皆得吾心之理，表明的是我与万物相“通”的状态。

C.我的所作所为都要符合我的“良知”，而我的“良知”须化为我的所作所为，这是“致良知”的具体表现。

D.如果把“知行合一”作为自我要求，目的虽然是避免知而不行，但只能满足于训话条理和口舌之争。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章从“知行合一”的自我要求到超越自我的生命境界再到企业的经营境界层层深入论述。

B.文章在论述过程中引用了王阳明的不少语录，增强了说服力，使论点更加明确。

C.文章在分析具体概念时用了比较的手法，使概念的界定更加准确，使读者容易理解。

D.文章用冈田武彦的看法来证明企业家践行“知行合一”要严格地从自我要求开始。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.王阳明的“知行合一”学说具有明显的道德内省标准，只要心有恶念，就是有恶行。

B.王阳明自己也认为，良知之说来之不易，理解起来很容易，但实践起来却很困难。

C.只要企业家的价值追求与员工的价值实现一致时，企业就会快速发展，长盛不衰。

D.“你未看此花时，此花与汝心同归于寂”中的“归于寂”是客观存在，主观的隔绝。

【答案】1.B2.D3.C

【解析】

【1题详解】

此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。

解析此类题，要将选项与涉及的原文信息进行比对，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别，品味语意是否改变，推理判断是否合理。

本题选出“正确的一项是”，A项曲解文意。

联系原文“这种主观性可表现为自我生命活力的释放，也可能表现为随心所欲、恣意妾为”看，选项说“都表现为自我生命活力的释放和随心所欲、恣意妄为”，把“可能表现”说成“表现”，表意绝对。

B项与原文第二段语意有关，是王阳明对“天下无心外之物”的理解，表述正确。

C项，曲解文意。

看原文第二段，可知具体化为“致良知”的是“知行合一”，其中的“知”，与“良知”相近，选项说，我的“良知”须化为我的所作所为，少了“行”的概念，表述范围失当。

D项强加关系。

联系第一段可知，原文意思是，“知行合一”作为一种自我要求是为了避免知而不行，避免只满足于训话条理和口舌之争。

选项说，把“知行合一”作为自我要求，“只能满足于训话条理和口舌之争”，不合逻辑。

故选B。

【2题详解】

本题考查的是分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时，要划出与选项相关的关键句，根据关键句，迅速串联上下文内容，从而理清文章思路，然后依据自己掌握的论点、论据和论证知识认真比对分析，把握文本主要内容及其观点。

本题选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”,D项曲解文意。

企业家“知行合一”要从严格自我要求做起。

说冈田武彦的看法，是为了展现出企业家要有精神的认同和价值的认可，不是用来证明“企业家践行知行合一要严格地从自我要求开始”的。

故选D。

【3题详解】

本题考查的是筛选并整合信息、把握文中观点态度的能力。

解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

如题干要选“下列说法不正确的一项是”，C项曲解文意。

从原文末尾看，企业要“长盛不衰、基业长青”，需要两方面条件，除了“企业家的价值追求与员工的价值实现同道相益”，还有“企业家的个人境界与企业的卓越发展同步并行”。

C项说“只要企业家的价值追求与员工的价值实现一致时，企业就会快速发展，长盛不衰”，是以偏概全，表意绝对。

故选C。

【点睛】做现代文阅读的综合分析题，要把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言和原文内容在表述上有一定区别，命题者常常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

阅读下面的材料，完成小题。

材料一：

自5G面世以来，人们最关注的话题就是，5G技术跟传统的3G、4G技术有什么区别？

全国政协委员、北京交通大学教授钟章队介绍，传统的3G、4G技术主要影响人们的通信方式，而5G主要应用于“人—机—物”互联，将解决人与人、人与物、物与物之间的沟通，更多的是实现与垂直行业融合，提升垂直行业信息化水平，“5G的大规模应用将彻底改变人们的生活，社会信息化水平将显著提升。

人们每时每刻都能享受高速宽带网络冲浪服务，打破环境、时间限制。

”

技术的进步往往是层累叠加，比如越来越快的处理器，越来越清晰的屏幕，以及越来越快的网络速度。

这些变化甫一出现，便将带来革命，科技创新无疑会使这场革命加速。

2019年将是5G元年，也将是5G竞争真正开始的一年……

网络与交换技术国家重点实验室副主任、北京邮电大学教授彭木根表示，“人—机—物”互联未来将成为常态，物联网或成为最大的主战场，各种物联应用将层出不穷，同时，彭木根也提醒，5G技术在为社会生活带来便利的同时，因其特有性质，也将带来信息安全和用户个人隐私等方面的问题。

（摘编自《全国两会“联姻”5G：

科创引擎轰鸣，强国未来可期》，2019年3月3日，人民网）

材料二：

材料三：

新华社北京2月28日消息，近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界相继表示，不会排斥中国企业的5G技术，越来越多的国家表示将向中企5G技术打开大门。

当前，全球移动通信网络正面临从4G向5G过渡的关键时刻。

5G具有速度高、反应快容量大等特点，有助于大幅提升沟通效率，在与其他行业结合后，能够加速产能转换与技术创新。

5G的到来，将为社会发展和人类生活带来重大变革。

目前，在5G标准版本中，中国企业占有重要份额，并在大规模天线、超密集组网、车联网等关键技术方面具备领先优势。

中国有可能成为最先实现5G商用的国家。

为了抢占先机，世界上没有一个国家愿意在这个技术进步的潮流中落后。

欧洲等地区业界以及舆论普遍指出，排斥中国企业可能导致自身5G普及的速度变慢，对于美国等西方国家所谓因“安全原因”而对中企采取压制的做法，业界广泛表示，网络安全的未来应该取决于事实而非臆断和凭空指摘。

欧盟委员会警告“不要在片面分析事实的基础上”做出决定。

4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.80年代末国内出现的移动电话属于1G时代的产物，可移动通话，不可发送短信。

B.从1G时代到3G时代，通信技术飞速发展，传送速度越来越快，传送内容越来越丰富。

C.由于4G技术开始传送视频、智能性更高、费用更便宜，其用户数比3G时代的两倍还多。

D.5G技术与前几代通信技术相比，不仅速率高、容量大、时延低，而且可促使万物互联。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是

A.5G技术的大规模应用将显著提升社会信息化水平，能加速产能转换与技术创新。

追赶此轮技术进步潮流，就可能占据先机。

B.中国是全球最早实现5G商用技术的国家，在5G标准版本中，中国企业占有重要份额，在一些关键技术方面具有领先优势。

C.2019年是5G元年，拉开了5G竞争序幕，面对技术革新、互利共赢的潮流，海外各国纷纷对中企5G技术打开大门。

D.5G技术是把双刃剑，它为社会生活带来便利的同时，其技术信息安全和用户个人隐私的问题也受到了美国等西方国家诟病。

6.5G时代为什么被称为“物联网时代”？

5G时代来临，我们应如何面对复杂的国际形势？

请结合以上材料，简要概括。

【答案】4.C5.A

6.5G主要应用于“人—机—物”互联，将解决人与人、人与物、物与物之间的沟通,即万物互联。

（1）叠加技术进步，加强科技创新。

（2）保持领先优势，引导技术潮流。

（3）破除藩篱，交流互通。

（4）拥抱合作，互利共赢。

【解析】

【4题详解】

本题考查理解筛选并整合文中信息的能力。

解答此类题目，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，仔细分析选项中的每一个重点，联系文章内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行进行比对分析，找出选项内容与材料具体内容的区别，且要注意题干要求。

要选“下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是”,C项认为“4G技术开始传送视频”，理解错误。

从材料二表格内容看，3G时代就可以传输视频了。

故选C。

【5题详解】

本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。

解答此类题，要注意准确解读文本，对文章所述的事件或道理进行综合性分析、判断，并将选项和原文相关语句加以比对，明确选项在设题方面的陷阱，逐一分析判断。

要选出“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，需逐一审读和比对。

，B项认为，中国是全球最早实现5G商用技术的国家，将未然误做已然，表述错误，原文是“中国有可能成为最先实现5G商用的国家”；C项“海外各国纷纷对中企5G技术打开大门”，表述扩大了范围，原文是“一些国家”；D项“5G技术是把双刃剑……也受到了美国等西方国家诟病”表述错误，美国等西方国家诟病的不是5G技术，是对中国5G的臆断和凭空指摘。

故选A。

【6题详解】

本题主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括能力。

本题是非连续性文本阅读，解题时要审清题干，找出关键词语，把握答题方向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到与选项相关的语句或段落，并将需要的信息进行筛选整合概括。

第一问：

结合“网络与交换技术国家重点实验室副主任、北京邮电大学教授彭木根表示，“人—机—物”互联未来将成为常态，物联网或成为最大的主战场，各种物联应用将层出不穷”等句子可以把握。

第二句：

结合“技术的进步往往是层累叠加，比如越来越快的处理器，越来越清晰的屏幕，以及越来越快的网络速度”、“中国企业占有重要份额，并在大规模天线、超密集组网、车联网等关键技术方面具备领先优势”、“为了抢占先机，世界上没有一个国家愿意在这个技术进步的潮流中落后……排斥中国企业可能导致自身5G普及的速度变慢”等句子可以具体把握。

按要求分条简要概括即可。

阅读下面的文字，完成小题。

我把黄河给你

曹蓉

“我把黄河给你。

”陈直起身，把手上的一块石头给我。

他说话的当下，我们正顶着烈日在黄河滩上拣黄河石。

我吓了一跳。

他的口气好大。

好像黄河是他的，从渺远洪荒的太古奔腾至今的黄河是他的。

可他这么慷慨大方地就把黄河给了我。

当然，他所说的黄河其实是一块像黄河的石头。

但是，我却相信，它是黄河。

因为它不是一块普通的石头，从160万年前它就随黄河一路走来，然后一直安静地守在这片黄河滩上。

我能辨认它身上细致的水纹是黄河的血脉，那蜿蜒弯曲的姿势是黄河的形态，甚至我能感觉到八千年前伏羲经过黄河时在石头上留下的余温。

我一直相信，石头是有灵性的。

所以，我每到一处地方，只要有水流，有沙滩，我总会要拣一块小石带回去，其实是带回一段河流的记忆，带回一段如河流清澈的古老爱情。

在这黄河滩上，我仍然期望找到一块美丽的石头，把黄河带回家。

而我的期望比任何时候都更强烈。

只是因为黄河有中华民族的血脉和历史，有我们承载几千年的情感。

陈幸运地拣到了黄河石。

而我赤脚踏着滚烫的沙滩，在众石之中寻寻觅觅，却一无所获。

我不甘心，发誓要找到黄河石。

当很多文人朋友上筏子漂流去了，我却固执地留在沙滩继续寻找。

令我沮丧的是，我用了长长的时间，竟找不到一块烙下黄河印记的石头。

我开始感到失望。

但是，我万万没有想到长吟兄会把石头送我。

当时，我连一点半推半辞的矜持都没有，就惊喜若狂地收下了他送我的黄河。

我是不是太贪心？

我要了黄河。

我要了轩辕的黄河，要了伏羲和女娲的黄河，要了每一个黄皮肤中国人血液里流淌的黄河。

这么重的礼物，我能载得动吗？

返回成都之际，我把石头留在了西安。

黄河仍在那里流淌着。

它太重，太重，我载不动它。

它属于昆仑山，属于黄土高原，属于这片黄色的土地，和每一个炎黄的子孙。

属你，也属我。

“这是乾坤湾。

”他平静地说，那语气就像是每天都见到它而处美不惊。

“黄河乾坤湾。

”他又补充了一句，仍然很平静的表情。

“黄河乾坤湾！

”我站在山巅惊呼起来。

我是一个见了山，见了水，就容易激动的女人，何况我面对的是黄河，是伏羲的乾坤湾，又怎么能做到不动声色？

“你看，它像不像河图洛书？

”他指给我看。

我极目远望，在沟壑纵横之间，在伏羲出生的叫伏义村的地方，与古道边一个叫河怀的村子之间，黄河到了这里，突然乾坤一转，来了一个S型的大转弯。

像一条从混沌而来蜿蜒而至的游龙，怀抱了两条“阴阳鱼”，浑若一幅大化而成的太极图。

真是啊，是玉帝丢落在黄土高原重峦叠障之中的河图洛书！

它一直在那里，从四面八荒的太古，从刀耕火种的旧石器时代，它就在那里，等着世人来参。

是谁发现了河图洛书？

最先参透了宇宙天机？

我故意考他。

伏羲。

他不假思索地回答。

传说，在久远久远的以前，太昊伏羲氏统治天下的时候，常常在这黄河古道上徘徊。

伏羲抬头看天，低头看地。

有一天，他登上山巅，俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过。

这时，黄河中浮出龙马，背负“河图”，献给伏羲。

他顿悟玉帝丢落在黄河中的“天书图语”，参破“天机”。

于是。

伏羲按天书图语，演成八卦，创立了黄河文化，开启了中华民族的文明与智慧。

自伏羲发现河图后，又差不多过了八百年，大地洪水泛滥。

大禹寻找治水良策。

相传有一天，他看见洛河中出现一只五彩神龟，背驮“洛书”，背上的纹理如同文字。

于是，大禹发现了洛书，依此治水成功，遂划天下为九州。

而就在这片土地上，女娲用黄河的水和泥，创造了人类，捏出了泥做的男人，水做的女人，捏出了天地万物。

西方人用上帝创世的传说，写下了一部经典传世的《圣经》，而中国人以自己诗意的方式，以自己独有的文化，打开了亘古永久的美丽神话，打开了文明之门。

望着眼前奔来眼底的九曲黄河，我忽然发现，它不是一个偶然的转弯。

它是大化赋予给中华民族文明与智慧的命运转弯。

中国人需要这样的转弯，历史需要这样的转弯。

黄河是苍凉的。

从高耸的昆仑山到浩瀚的太平洋，经草原，越沙漠，它历尽了多少沧桑，见过了多少边关的明月，大漠的风沙。

黄河是厚重的。

它孕育了中华民族的始祖，孕育了秦皇汉武、唐宗宋祖无数风流人物。

它与长江一样，承载着几千年的华夏文明和历史沧桑。

黄河是黄色的。

我骄傲，我的皮肤是它的颜色。

黄河又是碧绿的。

我知道，它曾经是一条清澈的河流啊。

它是天上之水。

我深信并且坚持，终有一天人类会还原它的绿。

变绿了，变清了的黄河，仍是我心中那条悠悠万载滚滚东去的大河。

虽然我无法把黄河带回去，但它已经流入了我的生命和血脉，在我的心上流淌。

（摘编自“人民阅读”网2019年3月1日）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章题目“我把黄河给你”中作者采用了借代手法，用黄河石代指黄河，引起阅读兴趣，引发读者思考，给人强烈的震撼。

B.文章依次叙述了得到黄河石、寻找黄河石、发现乾坤湾等事件，表现了作者对黄河文化的独到思考，表达了对黄河的眷眷深情。

C.陈捡到黄河石，在“我”因找不到黄河石而沮丧时把它送给了“我”，让“我”明白了自己太“贪心”，故把石头留在了西安。

D.文章中伏羲和大禹的河图洛书以及女娲造人的传说富有诗意，给文章增添了神奇的色彩，体现了黄河文明的悠久历史和厚重感。

8.结合全文，说明画横线的句子中“转弯”的含义？

9.文中三处画波浪线句子中的“陈”为什么不用“他”，请分别说明理由。

【答案】7.C8.①黄河在流经伏义村和河怀村中间时一转，形成了仿如太极图的乾坤湾。

②伏羲创立了黄河文化，使中华民族从愚昧混沌转向文明智慧。

③这是大自然赋予中华民族文明与智慧的命运转弯。

9.①第一处如果用“他”，就会指代不明，显得突兀，人物缺乏真实性，甚至会影响主题的表达。

②因为前面有大段抒情，如果第二处用“他”，在内容上就不能很好地衔接。

③第三处如果用“他”，缺乏亲切感，就不能够很好地表现好友对我的深厚感情，就会削弱文章的感染力。

【解析】

【7题详解】

本题考查的是对文学作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

解答此类题目，需要理解文本内容、主题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

题干要选出“不正确的一项是”，C项曲解文意。

“我是不是太贪心？

”是照应“我连一点半推半辞的矜持都没有，就惊喜若狂地收下了他送我的黄河”，表明自己对寻找黄河记忆和历史的渴望。

收下石头“并不是贪心”，把石头留在西安，是因为石头不该属于我一个人，而且它已经流入了我的生命和血脉里，不用带走，也时刻在。

选项说，明白了自己太“贪心”，表意不当。

故选C。

【8题详解】

本题考查的是对文学作品重要句子含义的理解能力。

解答此类题目，要从关键词和表达技巧入手，联系上下文语境，体会句子的内涵，注意表层义和深层义。

表层义就从字面意思分析即可，深层义就从常见主旨角度思考。

“它不是一个偶然的转弯”，联系前文看，“它”指的是“黄河”，文章“转弯”写了几处，一处是“黄河……来了一个S型的大转弯”，是形成如太极图的黄河乾坤湾；一处是“伏羲氏统治天下的时候，俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过……”，“转弯”指的是伏羲氏创立了黄河文化，开启了中华民族的文明与智慧。

另外一处是划线句，“……我忽然发现，它是大化赋予给中华民族文明与智慧的命运转弯”。

“中国人需要这样的转弯，历史需要这样的转弯”，这句话提示读者“转弯”有象征意义。

不同语境赋予“转弯”不同含义，分条理解概括即可。

【9题详解】

本题考查的对文章叙述角度的理解能力。

解答此类题目，要研读题干，明确思考方向，结合上下文的内容和结构，从表现情感、层次衔接、表达效果等不同角度去分析。

文中三处画波浪线句子中的“陈”为什么不用“他”，需找到这三处句子，再做称谓的变换比较，认真体会。

①第一处“陈直起身，把手上的一块石头给我。

”开篇就用“他”，显得突兀，他是谁，指代不明，紧下文没有身份介绍，影响主题的表达。

②“陈幸运地拣到了黄河石。

”如果用“他”，后面说“而我赤脚踏着滚烫的沙滩”似乎可以，但是有前面的大段抒情在，结构上承接不连贯；③“我万万没有想到长吟兄会把石头送我。

”第三处是要表现好友对我的深厚感情的，如果用“他”，缺乏亲切感，会削弱文章的感染力。

阅读下面的文言文，完成小题。

邓愈传

邓愈，虹人。

初名友德，太祖为赐名。

父与元兵战死，众推愈领军事。

愈年甫十六，每战必先登陷阵，军中咸服其勇。

太祖起滁阳，愈自盱眙来归，授管军总管。

 愈为人简重慎密，不惮危苦，将军严，善抚降附。

其徇安福也，部卒有虏掠者。

判官潘枢入谒，面责之。

愈惊起谢，趣下令掠民者斩，索军中所得子女尽出之。

枢悉护遣还其家，民大悦。

已而遇春克襄阳，以愈为湖广行省平章镇其地，赐以书曰：

“尔戍襄阳，宜谨守法度。

山寨来归者，兵民悉仍故籍，小校以下悉令屯种，且耕且战。

尔所戍地邻扩廓①，若尔爱加于民，法行于军，则彼所部皆将慕义来归，如脱虎口就慈母。

我赖尔如长城，尔其勉之！

”愈披荆棘，立军府营屯，拊循招徠，威惠甚著。

洪武元年，大军经略中原，愈为征戍将军，帅襄、汉兵取南阳以北未附州郡。

遂克唐州，进攻南阳，败元兵于瓦店，逐北抵城下，遂克之，擒史国公等二十六人。

隋、叶、舞阳、鲁山诸州县相继降。

攻下牛心、光石、洪山诸山寨，均、房、金、商之地悉定。

三年，以征虏左副副将军从大将军出定西。

扩廓屯车道岘，愈直抵其垒，立栅逼之，扩廓败走。

分兵自临洮进克河州，招谕吐蕃诸酋长，宣慰何锁南普等皆纳印请降。

追豫王至西黄河，抵黑松林，破斩其大将。

河州以西朵甘、乌斯藏诸部悉归附。

出甘肃西北数千里而还。

论功授开国辅运推诚宣力武臣、特进荣禄大夫、右柱国，封卫国公，同参军国事，岁禄三千石，予世券。

五年，辰、澧诸蛮作乱，以愈为征南将军，讨之。

愈帅杨璟、黄彬出澧州，克四十八洞，又捕斩房州反者。

六年，以右副将军从徐达巡西北边。

十年，吐番川藏为梗，剽贡使，愈以征西将军偕副将军沐英讨之。

分兵为三道，穷追至昆仑山，俘斩万计，获马牛羊十余万，留兵戍诸要害乃还。

道病，至寿春卒，年四十一。

追封宁河王，谥武顺。

（节选自《明史·邓愈传》）

注：

①扩廓：

扩廓帖木儿，沈丘人。

本姓王，字保保，是元平章察帖木儿的外甥。

顺帝赐名扩廓帖木儿。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.十年吐番/川藏为梗剽贡使/愈以征西将军偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵戍诸要害/乃还/

B.十年/吐番川藏为梗/剽贡使/愈以征西将军偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵诸要害/乃还/

C.十年/吐番川藏为梗/剽贡使愈以征西将军/偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷追至昆仑山/俘斩万计/获马牛羊十余万/留兵戍诸要害/乃还/

D.十年吐番/川藏为梗/剽贡使愈以征西将军/偕副将军沐英讨之/分兵为三道/穷