《黄果树瀑布》教学设计Word文档格式.doc
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(1)预习、自学课文;
(2)搜集我国还有哪些著名的瀑布。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、设置悬念,引入课文。
1、引入新课:
上节课我们游览了黄山,感受了黄山松的奇特。
今天老师带你们走进我国的贵州省,去欣赏一下亚洲最大的瀑布——黄果树瀑布。
2、简介黄果树瀑布。
3、设置悬念:
作者在文中说:
“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
”作者为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?
又是一部怎样的“杰作”呢?
下面就让我们一起走进黄果树瀑布风景区,去听一听它的声响,看一看它的雄姿。
设计意图:
通过教师的介绍和课件展示,使学生对黄果树瀑布有一个初步的印象。
新课初设置悬念,有助于激发学生的学习兴趣。
二、初读感知,扫清障碍。
1、学生默读课文,教师提出读书要求。
(1)生字:
借助工具书学习生字,会读、会认、会写。
(2)词语:
借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
(3)读文:
把课文读正确、通顺。
2、检查自学情况。
(出示PPT课件)
读准字音:
杰作、缝隙、悬挂、沉醉、胸膛、掩映、喧嚣、聆听、山回谷应、訇然作响。
区别字形:
梢——稍——捎(从字形、运用两方面加以区分)。
理解词语:
杰作、人喧马嘶、喧嚣、沉醉、谛听。
3、教师指导。
注意“嘶、醉”是平舌音;
“缝、轰、膛”是后鼻音;
“撩”的声母是“l”;
“挟”读xié
,不读xiá
或jiá
。
学生自读课文,扫清字词障碍,注重了学生自学能力的培养,突出了学生的主体地位;
教师针对易错字进行指导,可以提高教学实效性。
三、再读课文,理清层次。
1、自由读文,思考:
课文主要写了什么内容?
作者是按什么顺序描写黄果树瀑布的?
2、小组探究:
在读懂每个自然段意思的基础上,按游览顺序给课文分段,并概括段落大意。
3、全班汇报交流。
按游览顺序给课文分段。
①第一部分:
(第1自然段)赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
②第二部分:
(第2~7自然段)具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
③第三部分:
(第8自然段)写“我们”完全沉醉在美景中。
引导学生整体感知课文内容,读思结合,发展思维;
小组探究,理清文章脉络,注重了学生自学能力的培养,为下节课的学习作好准备。
第二课时
一、对比感受,引入新课。
1、背诵《望庐山瀑布》,说一说庐山瀑布给你留下了什么样的印象。
2、自由读文,说一说黄果树瀑布给你的感受。
3、今天,让我们走近黄果树瀑布,去感受这部大自然的杰作。
通过背诵古诗,回忆庐山瀑布的恢宏壮观;
通过读文,让学生感受黄果树瀑布的壮美。
对比之下,更能突出黄果树瀑布雄伟壮观的特点,为下一步学习作好铺垫。
二、品词析句,感受体会。
1、播放PPT课件(黄果树瀑布图片),播放课文第2~4自然段录音,边看边听边思考:
这一部分主要写了什么?
你仿佛听到了什么?
看到了什么?
圈画重点词句,展开丰富想象,将自己的感受写在空白处。
2、小组合作,汇报交流。
这一部分主要写黄果树瀑布的壮美景象。
(1)听到了瀑布的声响——大。
①响亮——“哗哗”“渐近渐响”“潮水般涌上来”。
②杂乱——“人喧马嘶”“喧嚣”。
③动听——“千万架织布机的大合奏”。
(2)看到了瀑布的形态——宽。
悬挂在岩壁上、折为三叠的宽幅白练。
3、师生互动,共同探究。
(1)作者是通过哪些动词来描写瀑布的声音的?
这样写有什么好处?
“飘”使瀑布的声音更富有具体感、连续性,给人的感觉很悦耳。
“拂”赋瀑布以人的动作,给人感觉亲切、自然。
“涌”突出了瀑布的力量、速度、来势,给人以强大的气势。
“盖”化瀑布的声音于有形,世间一切声音都在它的笼罩之下于无声。
(2)作者在描写瀑布的声音和样子时,运用了比喻的修辞方法,大声朗读这一部分,找一找相关的句子,说一说分别把什么比作什么。
体会这样写的好处。
(完成“学生活动卡”)
(3)感受“银雨洒金街”的奇景。
默读文中相关部分,用自己的话说一说“银雨”指什么,“金街”指什么,作者写“银雨洒金街”的目的又是什么。
4、指导朗读第2~4自然段,读出瀑布声音的大、样子的宽。
5、播放课文第5~7自然段录音,边听边思考:
(这一部分主要写下到谷底时的感受。
)
6、合作交流:
(1)黄果树瀑布泻落在哪里?
作者是怎样下到谷底的?
(2)下到谷底的感受怎样?
从哪里可以看出来?
(3)品析句子:
①“坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”这句话说明了什么?
(说明“我们”几乎与瀑布零距离接触,即与大自然亲密接触。
②“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
”这句话突出了什么感觉?
(突出了与大自然亲密接触的那种美好。
③“坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
”为什么会有这种感受?
(坐在谷底,四周群山环绕,仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
壮观的瀑布直泻而下,瀑声盈耳,惊心动魄,山回谷应,作者被声浪所包围,与声浪共振动,内心充满活力。
④“聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
”(闭上眼睛,畅想这种感受。
7、指导朗读第5~7自然段,读出这种感受。
8、师:
黄果树瀑布的壮美令作者陶醉,令我们陶醉,更令我国明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客陶醉。
(1)简介徐霞客。
(2)从文中找出描写徐霞客陶醉的句子。
①理解词语“凝神谛听、沉醉”。
②此时你要是徐霞客的话,你在想什么?
听什么?
9、师:
我们游览完了黄果树瀑布,面对如此壮观的景象,你会说些什么?
同桌合作,畅所欲言,说出心中的真实想法。
10、(出示PPT课件)“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
”
①理解“杰作”。
②指名读这句话,读出赞叹之情。
本环节教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生自觉读书的能力与习惯,全面提高了学生的语文素养。
利用多媒体创设情境,调动了学生多种感官参与,激发了学生学习的兴趣,提高了学习效率。
三、总结写法,拓展延伸。
1、快速读文,思考:
作者运用了哪些写作方法?
2、同桌交流:
运用了比喻的修辞方法,“移步换景”的表达方法。
3、介绍“移步换景”的表达方法。
4.说一说你所知道的我国其他的瀑布。
5、布置作业:
仿照课文,运用“移步换景”的表达方法,写自己游览一处景物的所见、所闻、所感。
通过总结写法,积累学生的写作知识;
写自己游览一处景物的所见、所闻、所感,锻炼学生的写作能力,为提高学生写作水平打下基础。