《黄果树瀑布》教学设计.doc

《黄果树瀑布》教学设计.doc

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《黄果树瀑布》教学设计

设计说明：

《语文课程标准》要求把学生放在教学中的主体地位，强调以人为本。

语文教学要坚持以人为本，就是要让学生在学习中去“感受”“感悟”“积累”与“运用”。

因此在学习本篇课文中，就要通过对瀑布声、形、色等艺术形象的感受，缩短学生与瀑布之间的心理距离；通过对描写瀑布相关语言文字的感悟，加深对瀑布的认知和对精准的语言文字的体会；通过对优美词句的积累，强化学生对美的事物的领略和为学生的语言创造提供模式；通过运用，最终实现语文学习的根本目的。

同时，学习作者移步换景的写作方法及善用、巧用比喻的写作特点。

课前准备：

1、教师准备：

（1）搜集黄果树瀑布的资料。

（2）搜集徐霞客的资料。

（3）准备《黄果树瀑布》音频文件。

（4）制作课件。

2、学生准备：

（1）预习、自学课文；

（2）搜集我国还有哪些著名的瀑布。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、设置悬念，引入课文。

1、引入新课：

上节课我们游览了黄山，感受了黄山松的奇特。

今天老师带你们走进我国的贵州省，去欣赏一下亚洲最大的瀑布——黄果树瀑布。

2、简介黄果树瀑布。

3、设置悬念：

作者在文中说：

“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

”作者为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？

又是一部怎样的“杰作”呢？

下面就让我们一起走进黄果树瀑布风景区，去听一听它的声响，看一看它的雄姿。

设计意图：

通过教师的介绍和课件展示，使学生对黄果树瀑布有一个初步的印象。

新课初设置悬念，有助于激发学生的学习兴趣。

二、初读感知，扫清障碍。

1、学生默读课文，教师提出读书要求。

（1）生字：

借助工具书学习生字，会读、会认、会写。

（2）词语：

借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

（3）读文：

把课文读正确、通顺。

2、检查自学情况。

（出示PPT课件）

读准字音：

杰作、缝隙、悬挂、沉醉、胸膛、掩映、喧嚣、聆听、山回谷应、訇然作响。

区别字形：

梢——稍——捎（从字形、运用两方面加以区分）。

理解词语：

杰作、人喧马嘶、喧嚣、沉醉、谛听。

3、教师指导。

注意“嘶、醉”是平舌音；“缝、轰、膛”是后鼻音；“撩”的声母是“l”；“挟”读xié，不读xiá或jiá。

设计意图：

学生自读课文，扫清字词障碍，注重了学生自学能力的培养，突出了学生的主体地位；教师针对易错字进行指导，可以提高教学实效性。

三、再读课文，理清层次。

1、自由读文，思考：

课文主要写了什么内容？

作者是按什么顺序描写黄果树瀑布的？

（出示PPT课件）

2、小组探究：

在读懂每个自然段意思的基础上，按游览顺序给课文分段，并概括段落大意。

3、全班汇报交流。

按游览顺序给课文分段。

①第一部分：

（第1自然段）赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

②第二部分：

（第2～7自然段）具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

③第三部分：

（第8自然段）写“我们”完全沉醉在美景中。

设计意图：

引导学生整体感知课文内容，读思结合，发展思维；小组探究，理清文章脉络，注重了学生自学能力的培养，为下节课的学习作好准备。

第二课时

一、对比感受，引入新课。

1、背诵《望庐山瀑布》，说一说庐山瀑布给你留下了什么样的印象。

2、自由读文，说一说黄果树瀑布给你的感受。

3、今天，让我们走近黄果树瀑布，去感受这部大自然的杰作。

设计意图：

通过背诵古诗，回忆庐山瀑布的恢宏壮观；通过读文，让学生感受黄果树瀑布的壮美。

对比之下，更能突出黄果树瀑布雄伟壮观的特点，为下一步学习作好铺垫。

二、品词析句，感受体会。

1、播放PPT课件（黄果树瀑布图片），播放课文第2～4自然段录音，边看边听边思考：

这一部分主要写了什么？

你仿佛听到了什么？

看到了什么？

圈画重点词句，展开丰富想象，将自己的感受写在空白处。

2、小组合作，汇报交流。

这一部分主要写黄果树瀑布的壮美景象。

（1）听到了瀑布的声响——大。

①响亮——“哗哗”“渐近渐响”“潮水般涌上来”。

②杂乱——“人喧马嘶”“喧嚣”。

③动听——“千万架织布机的大合奏”。

（2）看到了瀑布的形态——宽。

悬挂在岩壁上、折为三叠的宽幅白练。

3、师生互动，共同探究。

（1）作者是通过哪些动词来描写瀑布的声音的？

这样写有什么好处？

“飘”使瀑布的声音更富有具体感、连续性，给人的感觉很悦耳。

“拂”赋瀑布以人的动作，给人感觉亲切、自然。

“涌”突出了瀑布的力量、速度、来势，给人以强大的气势。

“盖”化瀑布的声音于有形，世间一切声音都在它的笼罩之下于无声。

（2）作者在描写瀑布的声音和样子时，运用了比喻的修辞方法，大声朗读这一部分，找一找相关的句子，说一说分别把什么比作什么。

体会这样写的好处。

（完成“学生活动卡”）

（3）感受“银雨洒金街”的奇景。

默读文中相关部分，用自己的话说一说“银雨”指什么，“金街”指什么，作者写“银雨洒金街”的目的又是什么。

（出示PPT课件）

4、指导朗读第2～4自然段，读出瀑布声音的大、样子的宽。

5、播放课文第5～7自然段录音，边听边思考：

这一部分主要写了什么？

（这一部分主要写下到谷底时的感受。

）

6、合作交流：

（1）黄果树瀑布泻落在哪里？

作者是怎样下到谷底的？

（2）下到谷底的感受怎样？

从哪里可以看出来？

（3）品析句子：

（出示PPT课件）

①“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

”这句话说明了什么？

（说明“我们”几乎与瀑布零距离接触，即与大自然亲密接触。

）

②“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

”这句话突出了什么感觉？

（突出了与大自然亲密接触的那种美好。

）

③“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

”为什么会有这种感受？

（坐在谷底，四周群山环绕，仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。

壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应，作者被声浪所包围，与声浪共振动，内心充满活力。

）

④“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

”（闭上眼睛，畅想这种感受。

）

7、指导朗读第5～7自然段，读出这种感受。

8、师：

黄果树瀑布的壮美令作者陶醉，令我们陶醉，更令我国明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客陶醉。

（1）简介徐霞客。

（出示PPT课件）

（2）从文中找出描写徐霞客陶醉的句子。

①理解词语“凝神谛听、沉醉”。

②此时你要是徐霞客的话，你在想什么？

听什么？

9、师：

我们游览完了黄果树瀑布，面对如此壮观的景象，你会说些什么？

同桌合作，畅所欲言，说出心中的真实想法。

10、（出示PPT课件）“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

”

①理解“杰作”。

②指名读这句话，读出赞叹之情。

设计意图：

本环节教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生自觉读书的能力与习惯，全面提高了学生的语文素养。

利用多媒体创设情境，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，提高了学习效率。

三、总结写法，拓展延伸。

1、快速读文，思考：

作者运用了哪些写作方法？

2、同桌交流：

运用了比喻的修辞方法，“移步换景”的表达方法。

3、介绍“移步换景”的表达方法。

4.说一说你所知道的我国其他的瀑布。

5、布置作业：

仿照课文，运用“移步换景”的表达方法，写自己游览一处景物的所见、所闻、所感。

设计意图：

通过总结写法，积累学生的写作知识；写自己游览一处景物的所见、所闻、所感，锻炼学生的写作能力，为提高学生写作水平打下基础。